ДПО: от буквы до цифры

Можно отлично переобучить человека и всё равно не довести его до работы. Потому что между «получил новые компетенции» и «трудоустроился» есть собеседование.

Авторы статьи в журнале «Человеческий капитал» рассматривают тревожность соискателей не как что-то, с чем человек должен просто «собраться и справиться», а как фактор, с которым можно системно работать. Они выделяют три блока подготовки:

➡️ когнитивный — работа с установками и ожиданиями;
➡️ поведенческий — самопрезентация и коммуникативные навыки;
➡️ психофизиологический — навыки саморегуляции.

Причём авторы предлагают учитывать и тип тревоги, и формат собеседования — очный или онлайн.

То есть, карьерный модуль в программах ДПО не должен заканчиваться памяткой «как составить резюме». Можно встроить в программу репетиции собеседований, тренировку самопрезентации, разбор установок и отдельную подготовку к онлайн-интервью.

Если KPI программы — трудоустройство, то умение пройти путь до работодателя тоже становится частью образовательного результата.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Минпросвещения сообщило: в 2027 году в России откроются ещё 95 кластеров «Профессионалитета» в 42 регионах и по 19 отраслям. На конкурс поступило 389 заявок. А вместе с новыми кластерами к проекту присоединятся ещё 430 колледжей и более 620 предприятий-работодателей.

В «Профессионалитете» бизнес постепенно становится соавтором образования: программы перестраиваются под запрос предприятий, работодатели участвуют в практической подготовке, предоставляют оборудование и наставников. А к 2030 году в проект планируют включить 100% российских колледжей и техникумов.

Окончательно укрепляется модель «образование проектируется вместе с тем, кому потом понадобятся эти специалисты».

То же самое постепенно происходит в корпоративном ДПО. Совместное образовательное проектирование — новая норма. Особенно когда речь идёт не о разовом курсе, а о решении реальной кадровой задачи предприятия.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

В ТГУ завершил обучение первый поток региональной программы подготовки управленческих кадров «Наши герои»: 24 ветерана СВО в течение года осваивали современные управленческие компетенции, работали над собственными проектами и проходили практику.

В числе выпускников — Сергей Ильиченко, инженер Томского филиала АО «Транснефть-Западная Сибирь». За время обучения он продвинулся по карьерной лестнице, стал наставником для коллег, а теперь представляет Томскую область в федеральном финале конкурса «Лучший по профессии» в номинации «Второй старт».

Наставничество, кстати, один из самых важных элементов программы. И получается такая любопытная цепочка: участник получает наставника, осмысляет собственный опыт, осваивает новую профессиональную роль и сам становится наставником.

Для взрослого человека, который уже приходит в обучение с большим жизненным и профессиональным опытом, наставник может помочь сделать главное — не начать всё с нуля, а понять, как превратить накопленный опыт в следующий профессиональный шаг.

👉 Полную историю Сергея Ильиченко и программы «Наши герои» читайте по ссылке: Выпускник программы «Наши герои» представляет Томскую область в финале Всероссийского конкурса профмастерства

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

«На первый взгляд тут есть парадокс: рынок и технологии — ИИ, микромодули, персонализированные траектории — ушли далеко вперёд, а правовая рамка осталась прежней.

Но при этом правила 2020 года содержат достаточно широкие формулировки. Они допускают использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, а также индивидуальных учебных планов. При грамотном юридическом и процессном оформлении в эти рамки можно легитимно «упаковать» и микромодули, и сложные корпоративные траектории.

Как мне кажется, основная сложность не столько в тексте Постановления № 1441, сколько в консервативной интерпретации этих правил как контролирующими органами, так и теми, кто организует обучение».

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Помечтаем: 2032 год. Космические корабли бороздят что-то там. ИИ окончательно встроен в обучение. Вместо больших курсов — микромодули, программы собираются под конкретного человека, компании покупают сотрудникам целые образовательные траектории.

А платные образовательные услуги мы всё ещё оказываем по Правилам, принятым в 2020 году.

Правительство продлило действие постановления № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» до 1 сентября 2032 года. Раньше документ должен был прекратить действовать 31 декабря 2026-го. Соответствующее постановление № 1053 принято 21 августа.

Именно этот документ в ДПО задаёт базовые правила отношений между образовательной организацией, заказчиком и обучающимся, в том числе при заключении договоров на платное обучение.

Почему не стали принимать новый? Разработчики посчитали другие варианты менее эффективными: изменение регулирования могло создать неоправданный перерыв. С точки зрения образовательных организаций решение даже удобное: никаких срочных переделок договоров и процессов, можно работать по знакомой конструкции.

Но, вопрос: а эта конструкция точно успевает за рынком?

❓Как думаете: чего в ДПО сегодня больше не хватает: стабильных правил или новых правил под новые образовательные продукты?

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

«Авито Работа» посмотрела вакансии, доступные в том числе специалистам старшего возраста. В июне–июле их стало значительно больше, чем год назад: для стропальщиков — на 98%, сельхозработников — на 94%, автоэлектриков и газорезчиков — на 70%, монтажников — на 69%.

Главное кадровое «ядро» рынка уже практически разобрано: среди мужчин 30–44 лет заняты 97%, среди женщин — 90%. Поэтому работодатели смотрят на тех, кого раньше могли отсеять по году рождения.

И движение, кстати, встречное: за первое полугодие количество резюме соискателей 45–64 лет на «Авито Работе» выросло на 81%, старше 65 лет — более чем вдвое.

В ДПО мы давно смотрим аудиторию 50+ через оптику дефицита компетенций У НИХ: «научить цифре», «помочь адаптироваться», «освоить новые технологии».

Меняем фокус: теперь перед нами специалист с 20–30-летним профессиональным опытом, который снова очень нужен рынку. Ему зачастую не требуется новая профессия с нуля. Ему нужно быстро обновить ту, которая уже есть: новое оборудование, новые стандарты, цифровые инструменты, автоматизация, ИИ, изменившиеся требования безопасности.

Ниша для ДПО — короткие программы профессионального апгрейда опытных кадров.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

❗❗❗Марафон ДПО ТГУ возвращается. С 15 сентября по 30 декабря можно бесплатно проходить программы повышения квалификации в нашем Институте.

Количество курсов для одного участника не ограничено. То есть можно начать с критического мышления, потом уйти в Python, оттуда — в сторителлинг, дизайн-мышление, управление рисками или создание звукового проекта.

В марафоне есть программы по ИТ, управлению, маркетингу, коммуникациям, дизайну, психологии, инженерным направлениям. Сохранились и хиты прошлых лет: «Креативный копирайтинг и сторителлинг», «Критическое мышление», «Дизайн-мышление».

Среди новинок: «Основы роботизации химических и нефтегазовых процессов», «ИИ-трансформация: эффективные решения для преподавателя», программы по актуализации образовательных программ в химии.

Учиться можно дистанционно, в своём темпе. После успешного завершения — цифровое удостоверение о повышении квалификации ТГУ.

Кстати, за два предыдущих сезона марафон прошли более 50 тысяч человек.

Регистрация: https://idoconf.tsu.ru/dpo

Решайте оперативно, количество мест на программах ограничено.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

И передаём поздравления от нашего ректора Эдуарда Галажинского. В этом году оно вышло в неожиданно метафоричном формате.

В новом выпуске блога «Слово — ректору» Эдуард Владимирович предлагает посмотреть на университетский путь через «Одиссею» Гомера. Произведение обрело новую жизнь благодаря новому фильму Нолана.

Первокурсники, преподаватели, учёные, сотрудники и сам ТГУ здесь проходят свои испытания: сталкиваются с «лотосами» цифровых отвлечений, «сиренами» искусственного интеллекта, Сциллой и Харибдой теории и практики, покидают удобные «острова Калипсо» и ищут собственную Итаку.

Это одновременно разговор о начале нового учебного года и о приближающемся 150-летии ТГУ. Не как о юбилейной точке, а как о новом этапе пути университета: «наша Итака не позади. Она всё время впереди».

Полный текст: «Одиссея ТГУ: 150 лет пути домой»

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Академия Пастухова уже несколько лет в семье ТГУ и теперь это родство стало чуть заметнее. Теперь с первого взгляда понятно: Академия — часть большого университетского сообщества ТГУ.

У Академии произошёл ребрендинг. А один из первых выходов в новом образе случился на «Пире на Волге».

Получилось по-летнему: много общения, улыбок, новых знакомств и разговоров об образовании. Гостям рассказывали, чем сегодня живёт Академия Пастухова ТГУ, чему здесь можно научиться и какие возможности открывает обучение.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

В России действует Корпоративный демографический стандарт — ГОСТ Р 72119-2025. Его идея довольно любопытна: демографическая политика государства не должна ограничиваться выплатой пособий. Она приходит прямо на рабочее место.

Работодателям предлагают выстраивать собственные программы поддержки семьи, в том числе, обучение и переобучение сотрудников в отпуске по уходу за ребёнком, программы для молодых родителей и другие меры.

Самое интересное для нас с вами — стандарт рекомендует предприятиям вводить семейного куратора. Это сотрудник, который должен разбираться в корпоративных и государственных мерах поддержки, понимать потребности семей работников и помогать выстраивать всю эту систему внутри организации.

То есть фактически возникает новая компетентностная зона на стыке HR, социальной политики, права, коммуникаций и управления персоналом.

И, соответственно, новая задача для ДПО: таких людей надо где-то готовить. ТГУ планирует включиться в эту работу. Наш университет готовится обучать специалистов внедрению демографического стандарта на предприятиях Сибирского федерального округа совместно с регионом.

Задача очень интересная, будем держать в курсе!

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

На заседании Совета по стратегическому развитию Владимир Путин обратил внимание на результаты программы «Кадры для экономики будущего».
Первый модуль завершили только 43% участников, второй — 62%.
«И посещаемость, прямо скажем, низкая, и успеваемость оставляет желать лучшего», — прокомментировал президент и попросил разобраться с теми, кто игнорирует обучение.
Нормальный кейс: бесплатное или обязательное обучение не значит ценное для слушателя программы. Если этот самый слушатель ничем не рискует, пропуская модуль, обучение превращается в пункт календаря, который можно подвинуть ради «более важных дел».
Отсюда — одна из важных задач ДПО: сделать обучение событием, которое нельзя безболезненно проигнорировать самому важному и занятому слушателю.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Минобрнауки собрало наиболее типичные и значимые нарушения, которые проверки обнаружили в подведомственных организациях за 2025 год.

Там сразу пять блоков: финансово-хозяйственная деятельность, федеральное имущество, закупки, антикоррупционное законодательство и трудовые отношения. Только в финансово-хозяйственной части — 19 типов нарушений.

❗Среди них довольно показательные вещи: нарушение условий предоставления субсидий, недостижение установленных показателей, деятельность, которой нет в учредительных документах, приобретённое за целевые деньги, но не используемое оборудование, выплаты стимулирующего характера без понятных критериев, оплата невыполненных работ и проблемы с дебиторской задолженностью.

Для руководителей ДПО список тоже полезно пролистать. Ведь подразделения ДПО часто оказываются в особенно сложной финансовой конструкции: платные программы, субсидии, договоры с предприятиями, сетевые партнёры, преподаватели на разных условиях, закупки и несколько источников финансирования одновременно.

Минобрнауки отдельно просит усилить внутренний контроль и напоминает о персональной ответственности руководителей организаций за допущенные нарушения.

Письмо Минобрнауки и полный перечень нарушений на «КонсультантПлюс»

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Давайте мы скажем это вслух: вполне практической задачей для ДПО сегодня может стать…учить человека готовиться к потере работы.

В первом квартале 2026 года в России сократили 38,9 тысячи работников — на 78,4% больше, чем годом ранее. Почти четверть компаний говорят о планах уменьшить штат до конца года. При этом рынок труда вовсе не «умирает», просто он стал очень неравномерным. В июле на одну вакансию в среднем приходилось 8,7 резюме, в IT — 24,4, в маркетинге, рекламе и PR — 27,7.

Человек вполне может быть хорошим специалистом и всё равно оказаться за дверью. Закрылся проект, урезали инвестиционную программу, автоматизировали часть функций, объединили отделы — и профессиональная компетентность не поможет.

Мы привыкли, что ДПО учит для следующей ступеньки вверх: повысить квалификацию, получить новую должность, больше зарабатывать. Но ведь может быть ситуация, когда следующая ступенька внезапно ведёт вниз ☹

Представим практический курс профессиональной безопасности:

✔️аудит собственных навыков и определение того, что на рынке ещё действительно покупают;
✔️анализ вакансий и поиск смежных карьерных маршрутов;
✔️ обновление резюме, портфолио и профессионального профиля ещё до сокращения;
✔️ работа с ИИ и автоматизацией именно в своей профессии;
✔️ развитие сети профессиональных контактов (похоже — это вообще универсальная компетенция, которую сильно недооценивают);
✔️ тренировка собеседований и переговоров о зарплате;
✔️ основы трудовых прав при сокращении;
✔️ план действий на первые недели без работы.

❗А для корпоративного ДПО может существовать зеркальная программа — как готовить сотрудников к сокращению: карьерные консультации, диагностика компетенций, дообучение под смежные профессии, помощь с трудоустройством и цивилизованный офбординг.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

С 1 сентября работодатели в «Профессионалитете» официально становятся не просто партнёрами колледжей, а участниками образовательного процесса на всех его этапах.

Минпросвещения закрепило новый порядок работы программ СПО в форме профессионалитета. Работодатель должен участвовать в разработке и реализации программ, включая практическую подготовку. Более того, опорный работодатель включается в управляющий совет образовательной организации и участвует в согласовании программ, программы развития колледжа и мониторинге её реализации.

Практическую подготовку при этом предполагается проводить преимущественно на площадке опорного работодателя: это могут быть учебная и производственная практика, практические занятия, лабораторные работы и другие форматы.

Формально изменения касаются СПО. Но и для нас есть повод посмотреть на собственные модели взаимодействия с бизнесом. Возможно, именно к такой модели постепенно будет двигаться и корпоративное ДПО.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

По данным Минтруда, с начала года бесплатным переобучением по нацпроекту «Кадры» воспользовались около 87 тысяч человек. Более 51 тысячи уже завершили программы.

Самое популярное направление — специалист по работе с системами искусственного интеллекта. Его выбрали около 18 тысяч человек. Всего цифровые программы собрали более 32 тысяч слушателей.

ИИ становится «вторым слоем» почти любой профессии: бухгалтер работает с ИИ, маркетолог работает с ИИ, преподаватель, инженер, HR, юрист — тоже.

Данные нацпроекта подтвердили то, о чём мы писали не раз: сегодня перспективно проектировать не программы «про нейросети вообще», а короткие прикладные треки — ИИ для конкретной профессии и конкретной рабочей задачи.

Не «как написать промпт», а «как с помощью ИИ быстрее анализировать документы, проверять данные, готовить отчёты, проектировать занятия или искать решения».

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Работодатели всё меньше готовы долго вводить нового сотрудника в профессию. Когда вакансий мало, а кандидатов много, преимущество получает тот, кто может прийти и почти сразу начать решать задачи.

❓Предлагая программу ДПО, важно сразу дать ответ на вопрос: сколько времени после обучения потребуется выпускнику, чтобы стать полезным на новом рабочем месте?

Отсюда меняется и логика проектирования программ:

➡️ меньше «обзора профессии», больше типовых рабочих задач;
➡️ инструменты, с которыми человек действительно столкнётся на работе;
➡️ кейсы и симуляции;
➡️ портфолио, проект или иной результат, который можно сразу показать работодателю;
➡️ обучение конкретным недостающим компетенциям (ну, об этом мы говорили миллион раз).

Особенно это важно для тех, кто меняет профессию в зрелом возрасте. Им сложно конкурировать с начинающим специалистом только дипломом о переподготовке. Зато можно конкурировать опытом из предыдущей сферы плюс новым навыком. Не «в 45 лет начинаю жизнь с чистого листа», а, например, «20 лет управлял проектами, теперь умею ещё и работать с ИИ-инструментами».

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

В новом списке — повышение квалификации по эпидемиологии, паразитологии, детской онкологии, сердечно-сосудистой хирургии. Для профессиональной переподготовки утверждены программы по медико-профилактическому делу, энтомологии, водолазной медицине и другим направлениям.

Любопытен не столько список специальностей, сколько сама логика.

Мы часто говорим, что современное ДПО должно быстро реагировать на рынок: менять содержание, добавлять новые инструменты, собирать программу под запрос конкретного работодателя. В некоторых сферах иначе просто нельзя.

Но когда ошибка специалиста измеряется риском для здоровья человека, государство задаёт довольно жёсткую образовательную рамку. Например, типовая программа повышения квалификации по эпидемиологии закреплена отдельным приказом Минздрава, а аналогичные программы определяют цели обучения, необходимые компетенции и содержание подготовки.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Исследователи ВШЭ десять лет наблюдали за одной когортой молодых людей: от старших классов до возраста 25–26 лет. И обнаружили заметный разрыв между образовательными планами и тем, что получилось в реальности.

В школе около 65% собирались получить высшее образование, ещё примерно 20% планировали пойти дальше — в магистратуру, аспирантуру, получить второе высшее и т.п.

Через десять лет картина выглядела уже иначе: ВО имели 41%, образование «выше ВО» — 15%, СПО — 31%, а у 13% максимальным уровнем оставалась школа. В итоге свои образовательные планы реализовали 47%, не реализовали — 37%, а превзошли первоначальные ожидания только 15%.

И вот, что интересно: когда исследователи добавили к анализу вопрос «Кем вы видите себя в 30 лет?», оказалось, что профессиональная цель объясняет траекторию лучше, чем просто желание получить тот или иной диплом.

То есть «хочу высшее» — это довольно абстрактный план. «Хочу стать врачом, инженером, руководителем, предпринимателем» — маршрут.

Возможно, взрослому человеку в ДПО тоже стоит предлагать начинать выбор с последовательности:

❓«Куда вы хотите прийти профессионально?» → «Чего вам для этого не хватает?» → «Какой образовательный шаг действительно поможет?»

👉 Журавли и синицы: образовательные и профессиональные притязания современной молодежи по данным лонгитюдного исследования

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

А что, если сделать программу ДПО, которая учит не новой профессии и даже не новому инструменту, а быстро переучиваться внутри своей профессии?

❗Результат — сформированный навык: быстро понять, что именно нужно узнать и чему научиться в своей профессии.

Такой курс можно было бы строить не вокруг набора знаний, а вокруг нескольких практик, обучая человека:

☑️ собирать свою «систему наблюдения» за профессией: какие исследования, каналы, эксперты, профессиональные сообщества и базы действительно стоит читать;

☑️ отличать новый полезный инструмент от модной игрушки;

☑️ находить людей, у которых уже есть нужный опыт, и строить профессиональный нетворк;

☑️ раскладывать новый навык на части: что нужно понять, что попробовать руками, что можно делегировать ИИ, а что необходимо научиться делать самому. А что вообще выкинуть, потому что в практике это не нужно;

☑️ вообще замечать, что собственная рабочая практика устарела, и пересобирать её;

☑️ создавать личную систему знаний: сохранять найденное так, чтобы через полгода не искать всё заново.

По сути, результатом такой программы был бы не специалист, который «теперь знает инструмент Х». А человек, который при появлении инструмента Y не ждёт следующего курса повышения квалификации, а умеет самостоятельно пройти весь путь.

Ну круто же?

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Coleman Group опросила 523 работающих россиянина. 86% регулярно испытывают стресс на работе, почти половина прямо говорят, что уже находятся в состоянии профессионального выгорания. Среди причин — не только высокая нагрузка, но и бессмысленность задач, рутина, отсутствие мотивации и перспектив.

В самом исследовании есть важное замечание: человеку, у которого проблемы связаны прежде всего с потерей интереса и смысла работы, могут быть нужны новые задачи или повышение квалификации, а не только отдых.

РБК в отдельном материале обращает внимание ещё на одну ловушку. Для опытного сотрудника компания часто предлагает единственный понятный вариант развития: специалист → руководитель. Но руководящие места конечны, да и становиться начальником хочет далеко не каждый. В результате человек может быть хорош в своей профессии — и при этом больше не видеть, куда ему двигаться.

И вот тут на ДПО можно посмотреть совсем с другой стороны. Как на инструмент горизонтальной карьеры.

Например, опытный специалист может через обучение: освоить смежную специализацию;
перейти в проектную или экспертную роль; стать наставником и научиться передавать свою экспертизу; добавить к профессиональной базе аналитику, ИИ, управление проектами или другие компетенции и получить новый набор задач.

❓В этом контексте при проектировании корпоративной программы нужно спрашивать не только «чему мы хотим научить сотрудника?», но и «какие новые профессиональные ходы появятся у него после обучения?»

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

После ИИ-мастерской ТГУ, о которой мы рассказывали, осталось кое-что очень полезное: более 200 инициатив вузов по применению искусственного интеллекта в управлении.

Теперь наши коллеги собирают из них библиотеку решений. Что именно планируют сохранять:

— рабочие сценарии применения ИИ;
— управленческие шаблоны запросов к нейросетям;
— типичные ошибки и барьеры внедрения;
— опыт уже разработанных университетами проектов.

Теперь те, кто соберётся запускать очередную ИИ-инициативу, сможет сначала посмотреть: а кто-то уже решал похожую задачу? Где проект обычно ломается? Что нужно предусмотреть ещё до пилота?

Осенью ТГУ запускает новый поток мастерской, а программу собираются пересобрать с учетом результатов первого.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

143 выпускника, четыре онлайн-магистратуры, два года учёбы и 112 индустриальных задач, которые решались для реальных компаний и организаций.

В ТГУ выпустили новый поток онлайн-магистров по NLP, наукам о данных, компьютерному зрению и цифровым продуктам.

Студенты работали над задачами «ЭКСМО», «Алросы», «Северстали», Российской государственной библиотеки и других организаций. Делали модели алгоритмического трейдинга, системы компьютерного зрения, HR-решения, инструменты аналитики данных, дизайн-системы и сервисы для цифровых продуктов. Часть проектов уже внедрена или рекомендована к внедрению.

При этом в одной группе могли встретиться филолог, математик, экономист, юрист и специалист из бизнеса. И это тоже одна из особенностей такого образования: человек приходит в магистратуру не обязательно «с нуля», а приносит туда собственную профессиональную область и соединяет её с новыми технологиями.

Есть и ещё один важный результат: команда программы по компьютерному зрению отмечает, что выпускные работы онлайн-студентов оказались сопоставимы по уровню с работами очников. А многие выпускники всё это время продолжали работать, вести проекты и заниматься семьёй.

Какой у нас получился «портрет» современной онлайн-магистратуры: география перестала иметь решающее значение, профессиональные границы стали проницаемее, а дипломный проект всё чаще становится первым готовым решением для реального заказчика.

👉 Полный материал: От первого вебинара до диплома: ТГУ выпустил больше 100 онлайн-магистров

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Несколько дней назад в Академии Пастухова ТГУ завершилось обучение участников программы «Герои Ярославии». В течение года они осваивали управленческие дисциплины, работали с экспертами, наставниками и руководителями органов власти, а в финале защищали индивидуальные проекты для Ярославской области.

Цель программы была не просто «дать управленческие знания» людям с большим жизненным и профессиональным опытом, а помочь этот опыт перевести в другой контекст государственного и муниципального управления.

Поэтому и темы выпускных проектов получились прикладные: безопасность, здравоохранение, туризм, благоустройство, АПК, современные технологии, поддержка участников СВО.

На церемонии наградили и команду Академии Пастухова ТГУ. За вклад в реализацию «Героев Ярославии» награды получили директор Академии Татьяна Федосеева и заместитель директора по цифровому развитию и коммуникациям Владимир Горохов.

Поздравляем коллег!

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Опять про ИИ, но с неожиданной стороны: ИИ обесценивает не обучение. Он обесценивает обучение, построенное вокруг ответа на вопрос «как?»

Как составить маркетинговый план? Как подготовить презентацию? Как разработать систему мотивации? Как провести исследование? Как написать регламент?

Ещё недавно ради таких ответов покупали книги, курсы и консультации. Шли учиться на серьёзные программы. Теперь первый вполне приличный вариант ответа можно получить от ИИ за несколько минут.

Отсюда вывод: если программа в основном отвечает на вопросы «что это?» и «как сделать?», сложно конкурировать с инструментом, который объясняет практически мгновенно, персонализирует ответ и терпеливо переделывает его хоть сто раз.

Дороже становится то, чего нельзя получить одним запросом:

☑️ попробовать действие, а не только узнать алгоритм;
☑️ разобрать собственный кейс вместо учебного примера;
☑️ получить обратную связь и обнаружить слепую зону;
☑️ столкнуться с другими профессиональными позициями;
☑️ принять решение в ситуации, где нет единственно правильного ответа;
☑️ наконец, сделать, а не ещё раз узнать, как надо делать.

Дефицитом становятся действие, профессиональное суждение, опыт и качественная обратная связь.

❗Отсюда вопрос для аудита любой программы ДПО: если слушатель получит всю информацию курса от ИИ, ради чего ему всё равно будет стоить прийти учиться к нам?

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Российский рынок труда сейчас выглядит почти как логическая ошибка. Безработица — на историческом минимуме. Работодатели говорят о кадровом дефиците. Зарплаты растут. Но одновременно количество резюме на hh.ru увеличивается, а на некоторые офисные вакансии приходят сотни откликов.

Противоречия на самом деле нет. Просто рынок труда всё сильнее делится на несколько разных рынков.

В промышленности, строительстве, логистике, рабочих и инженерных профессиях людей действительно не хватает. Хорошего сварщика или токаря приходится удерживать зарплатой и условиями.

А в маркетинге, HR, аналитике, юриспруденции, менеджменте и других «беловоротничковых» сферах ситуация почти обратная: высокая конкуренция плюс автоматизация. ИИ уже берёт на себя часть типовых задач — и одновременно участвует в найме, фильтруя резюме ещё до того, как их увидит человек.

Получается любопытная формула: дефицит кадров не равен дефициту любых кадров. Не хватает конкретных людей с конкретными навыками.

В этом любопытном контексте задача для ДПО усложняется. Нам нужно понимать не только, чему научить, но и где именно находится человек на этом «раздвоившемся» рынке.

Одному действительно нужен полный профессиональный разворот, например, в дефицитную сферу.

Другому — узкая специализация внутри своей профессии.

Третьему — ИИ-инструменты, чтобы не конкурировать с автоматизацией на уровне типовых задач.

Четвёртому — компетенции, которые пока плохо автоматизируются: сложные переговоры, управление людьми, принятие решений в неопределённости, работа с контекстом.

❓Поэтому, кажется, один из главных вопросов при проектировании программы сегодня звучит так: за какие задачи через год-два рынок всё ещё будет готов платить человеку?

Ответ на этот вопрос — точка, откуда нужно начинать проектирование программ ДПО.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Молодые поколения (и не только они) живут в экономике доступа. Музыка и кино — по подписке. Машина — каршеринг. Квартира — аренда. Всё меньше «купил и моё», всё больше «плачу, пока пользуюсь».

У такой модели есть очевидный плюс: низкий порог входа. Не нужно сразу отдавать большую сумму, можно получить нужное здесь и сейчас. Есть и минус: небольшие регулярные платежи незаметно превращаются в постоянные расходы, а перестал платить — потерял доступ.

И здесь возникла любопытная мысль. Сейчас в ДПО обычная логика такая: человек выбирает программу, проходит 72, 144 или 256 часов, получает документ — отношения закончены. Через год появляются новые технологии, инструменты, требования рынка — ищем следующую программу.

В концепции «ДПО по подписке» можно не покупать курс, а получить постоянный доступ к профессиональному обновлению. Например: диагностика компетенций + библиотека коротких модулей + регулярные обновления по профессии + консультации экспертов + практикумы по новым инструментам.

Для образовательной организации это тоже совсем другая модель отношений со слушателем. Она заключается в сопровождении профессионального развития человека годами. АКА — непрерывное образование.

Есть ли у такой модели минусы? Конечно. Подписка легко превращается в ещё одну оплату «на всякий случай», которой человек почти не пользуется. Значит, ценность каждого месяца доступа придётся постоянно доказывать.

Но сама идея, кажется, занятная.

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Можно хорошо владеть методами исследования, уметь работать с данными и даже иметь публикации. И всё равно довольно долго разбираться, как устроена жизнь научного коллектива.

Анна Банько изучила адаптацию молодых сотрудников в российских научных коллективах. И обнаружила важную вещь: новичку приходится осваивать не только собственно научную работу, но и особую «коллективную реальность».

Автор условно делит новичков на «внутренних» и «внешних». Первые уже знакомы с людьми и правилами коллектива, например, раньше участвовали в его проектах. Вторые приходят со стороны и одновременно должны понять, куда они попали, завести связи и доказать, чем могут быть полезны. Именно у «внешних» чаще возникают проблемы с поддержкой, мотивацией и поиском собственной ниши.

И здесь напрашивается довольно необычная программа ДПО. Условный курс «молодого бойца учёного».Такой курс профессионального онбординга:

— как читать структуру научного коллектива и замечать негласные правила;
— как понять собственную роль и найти научную нишу;
— как разговаривать с руководителем о задачах, обратной связи и ответственности;
— как постепенно формировать профессиональную репутацию, чтобы переходить от рутинных задач к более содержательным;
— как строить сеть академических контактов;
— как соединять собственные научные интересы с целями проекта и коллектива;
— как ориентироваться в академической карьере, где одновременно существуют исследование, организация, публикации, преподавание и конкуренция за ресурсы.

А итоговым заданием могла бы стать «карта моего первого года в науке»: люди, проекты, правила, собственные компетенции и шаги, которые помогут стать не просто сотрудником лаборатории, а участником коллективной работы.

👉 Адаптация молодых сотрудников в российских научных коллективах

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

В блоге на сайте нашего Института вышел большой материал об ИИ-мастерской ТГУ и НовГУ. На этот раз это разговор с организаторами о том, как вообще запускать изменения с ИИ внутри университета.

Михаил Шепель и Андрей Латышев подробно разбирают «внутреннюю механику» программы. Несколько интересных моментов:

📌 Ставка изначально делалась не на обучение отдельных ИИ-энтузиастов, а на университетские команды. Если проект затрагивает несколько подразделений, одному человеку после возвращения придется заново искать союзников, ресурсы и договариваться с руководством. Командой двигать изменения проще.

📌 Команды приезжали не с готовым «ИИ-решением», а с тремя гипотезами. Первые дни ушли на то, чтобы отказаться от лишнего и выбрать одну задачу, которую действительно имеет смысл решать.

📌 Защита перед ректорами и проректорами была частью самой технологии внедрения. Проект должен был получить не только экспертную оценку, но и управленческую поддержку.

📌 И, пожалуй, самое важное: результат решили оценивать не по качеству финальной презентации. В сентябре команды вернутся к своим проектам и покажут, что удалось реально внедрить, где появились препятствия и что из первоначальных идей выдержало проверку университетской практикой.

А ещё в материалы рассказываем о будущем University to University, библиотеке решений и следующей мастерской уже с фокусом на ИИ в ДПО.

ИИ без магии: как университетским командам научиться менять свои вузы

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

18 августа в 13:00 (МСК) ТГУ проведёт открытый вебинар о рынке 1С-разработки.

Дмитрий Котов, практикующий разработчик, автор блога «1С Заметки» и двукратный лауреат Infostart Awards, расскажет:

📍какие специалисты востребованы в 2026 году;

📍чего работодатели ждут от начинающих разработчиков;

📍как устроены карьерные треки во франчайзи, in-house и на фрилансе;

📍как ИИ меняет профессию и набор необходимых навыков;

📍какие мифы мешают людям входить в 1С-разработку.

Вебинар будет полезен не только самим будущим разработчикам, но и тем, кто создаёт, обновляет и продвигает программы ДПО в сфере ИТ. Это возможность сверить содержание обучения с реальным рынком и услышать, каким языком сегодня стоит говорить с потенциальными слушателями.

Участие бесплатное. Регистрация: https://clck.ru/3UxZHX

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ

Кажется, короткую программу можно собрать так: взять обычный курс, убрать часть лекций и попытаться закрыть крышку. Исследователи из South East Technological University предлагают проектировать её иначе, сразу на трёх уровнях.

1️⃣ Общая логика программы: для кого она создаётся, какой дефицит закрывает, что должен уметь выпускник и как это проверить.

2️⃣ Маршрут слушателя. Модель ABC Learning Design предлагает сочетать шесть типов активности: получение информации, исследование, практику, создание продукта, обсуждение и совместную работу.

3️⃣ Компетенции. В исследовании использовали GreenComp, но по той же схеме можно встроить цифровые, управленческие или отраслевые навыки. Главное — связать каждую компетенцию с заданием и оценкой.

В результате рабочая формула выглядит так:

результат → действие слушателя → учебная активность → продукт → оценка.

Например, если участник должен научиться анализировать риски, ему нужен кейс, собственное решение, обсуждение и защита результата.

Авторы отдельно предупреждают: до дизайн-сессии нужен хотя бы черновой каркас курса, а каждую активность следует проверять на техническую реализуемость.

Главный вывод: качество микропрограммы определяется не объёмом контента, а тем, проходит ли компетенция через весь курс — от заявленного результата до реального действия слушателя.

👉 An integrated design framework for sustainability-focused micro-credentials in higher education

«ДПО: от буквы до цифры» в Max | ТГ