ИПАП | АУТИЗМ | ПЕКС | ОБУЧЕНИЕ

Когда работаешь в своём центре каждый день, легко привыкнуть к тому, как всё устроено. А иногда очень полезно посмотреть на знакомые задачи со стороны: как организована работа команды, как проходят занятия, как специалисты обучают коммуникации и реагируют на сложные ситуации.

🏫 На наши стажировки в инклюзивных центрах приезжают не только отдельные специалисты, но и целые команды! Чтобы увидеть работающую систему изнутри, сравнить её со своей, систематизировать знания и забрать в практику то, что действительно может пригодиться.

На стажировке можно увидеть

▫️ альтернативную коммуникацию ПЕКС — обучение детей с 1-го по 5-й этап и формирование ключевых навыков общения

▫️ обучение новым академическим, бытовым и социальным навыкам

▫️ работу с нежелательным поведением и способы помочь ребёнку освоить более подходящие формы поведения

▫️ работу тьюторов, АВА-специалистов и педагогов в индивидуальных и групповых занятиях

▫️ организацию пространства, использование подкреплений, подсказок, визуальных опор и других инструментов АВА

Можно выбрать одну из двух групп

👶 Группа детского сада — ПЕКС, развитие речи у невербальных детей, логоритмика, АФК, чтение, прогулки, игры и отработка социальных навыков.

📚 Группа подготовки к школе — формирование учебного поведения, индивидуальная работа с тьютором, групповые занятия, взаимодействие с учителями и сверстниками.

Но самое важное происходит не только во время наблюдения 💁🏻‍♀️ После него вы встречаетесь с куратором стажировки: разбираете увиденные ситуации, задаёте вопросы и узнаёте, почему специалист действовал именно так, как устроена работа группы, за что отвечают разные специалисты и как выбираются программы вмешательства.

✅ То есть вы получаете возможность разобрать её вместе с опытным специалистом и связать увиденное со своей практикой.

Посмотрите фотографии участников стажировок, кажется, по ним многое понятно 😊 Специалисты уезжают от нас с большим количеством впечатлений, идей и желанием попробовать новое в своей работе.

👉 Подробности и запись на сайте
📑 По итогам стажировки выдаём сертификат

И если вы ещё не успели присоединиться, время ещё есть! Можно начать обучение в ближайшие дни.

Модуль посвящён диагностике навыков, постановке целей вмешательства и вербальному поведению. На обучении специалисты учатся не просто оценивать навыки ребёнка, а понимать, чему и как его учить дальше.

Если вы проходили обучение по ПАП (первый модуль) в другой образовательной организации, тоже напишите нам. Мы посмотрим ваши документы и проверим, можно ли присоединиться к программе со второго модуля.

А дальше можно пройти всю программу последовательно:

📑 После каждого модуля — удостоверение о повышении квалификации установленного образца с внесением в ФИС ФРДО.

🎓 После всех пяти модулей — диплом о профессиональной переподготовке на аналитика поведения с внесением в ФИС ФРДО и возможностью сертификации в Профессиональном союзе поведенческих аналитиков (при сдаче дополнительного экзамена в ПСПА)

👩🏻‍🏫 Практика на стажировочных площадках — возможность увидеть работу специалистов с детьми и обсудить реальные рабочие ситуации.

Программу ведут опытные специалисты, которые сами работают с детьми с ОВЗ и каждый день применяют знания ПАП на практике.

Если вы давно хотели систематизировать знания и профессионально углубиться в прикладной анализ поведения, к обучению ещё можно присоединиться 👉 ипап.рф/mod2

14-15 октября в Москве очно и онлайн пройдёт II научно-практическая конференция «Говори. Понимай. Учись».

Это большое событие для родителей и специалистов, посвящённое тому, как сделать общение доступнее для детей, которым сложно или невозможно пользоваться речью.

Два дня подряд своим опытом и исследованиями будут делиться специалисты образования и медицины, практики и родители. Будем говорить о том, как люди с трудностями речи могут общаться дома, в детском саду и школе, у врача, в повседневной жизни и по мере взросления.

👩🏻‍💻 Например, может ли печать на компьютере стать способом общения для ребёнка, которому трудно говорить? Как обучение печати связано с развитием чтения и письменной речи?
Об этом расскажет Ольга Ивановна Азова, кандидат педагогических наук, директор медицинского центра «Логомед».

👩‍⚕️ Также поговорим о медицинских ситуациях. Если ребёнок с РАС кричит, отказывается от осмотра, пытается уйти или замирает — всегда ли это отказ от сотрудничества?
Врач-реаниматолог, кандидат медицинских наук Наталия Александровна Мальтинская расскажет о том, как поведение ребёнка может быть способом сообщить о боли, страхе, сенсорной перегрузке или непонимании происходящего.

В программе также реальные истории семей, практические кейсы специалистов и Фестиваль АДК-практик, где можно будет попробовать разные средства альтернативной коммуникации на собственном опыте.

📅 14-15 октября 2026 года
📍 Москва, Общественная палата РФ + онлайн
🟢 Участие в конференции бесплатное

Программа и регистрация

Генеральный партнёр конференции — Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее».

Присоединиться

Кроме того, слушатель, освоивший полный курс модульной программы, может пройти сертификацию в Профессиональном союзе поведенческих аналитиков (ПСПА)
* при сдаче дополнительного экзамена в ПСПА

👩‍💼 Ольга Орлова
Педагог, учитель-логопед, поведенческий аналитик, международный супервизор системы ПЕКС, руководитель дошкольных проектов для детей с РАС

👩‍💼 Ольга Попова
Сертифицированный поведенческий аналитик, клинический психолог, сертифицированный международный ПЕКС супервизор, преподаватель лицензионных курсов ПЕКС в РФ, член Международной ассоциации поведенческого анализа

👩‍💼 За практической частью будут следить кураторы практики — Анна Нехорошкова и Мария Нечаева.

Это специалисты, которые не только преподают, но и работают с детьми на практике, поэтому в обучении будет возможность разбирать реальные ситуации и понять, как полученные знания можно применять в работе.

📅 Старт 1 октября
📑 После каждого модуля вы получаете удостоверение о повышении квалификации установленного образца. После завершения всех пяти модулей — диплом о профессиональной переподготовке.

Записаться

Оплатить обучение можно в рассрочку: доступны варианты от института и банковские сервисы, в том числе «Подели», «Долями» и «Яндекс Сплит». Также помогаем оформить налоговый вычет.

Ребёнок раскачивается, потряхивает руками, крутит пальцами или издаёт необычные звуки. Само по себе это ещё не означает, что с поведением нужно что-то делать.

Подробнее в карусели 👉

📅 Гид по работе с проблемным поведением 24-25 ноября

📅 9 важнейших навыков общения 1-2 декабря

🎁 Приобрести со скидкой

Если вы работаете педагогом, специалистом в образовательной организации или другом учреждении, где обучение связано с вашей работой, сначала поговорите с работодателем.

Вы можете сами выбрать программу, которая вам нужна, и обратиться к руководителю с просьбой:

«Я хочу пройти повышение квалификации по программе ________. Она поможет мне в работе с ________. Можно ли оплатить это обучение от организации?»

Дальше работодатель принимает решение об обучении и оформляет его в установленном порядке. А мы со своей стороны поможем с необходимыми документами для оформления обучения и оплаты.

Почему это актуально именно сейчас❔

Педагогические работники имеют право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года.

Согласно ФЗ № 86-ФЗ учителя, воспитатели, тьюторы, логопеды и другие специалисты могут проходить обучение в государственных и муниципальных образовательных организациях, а также образовательных организаций в федеральной территории «Сириус», инновационного центра «Сколково» и инновационных научно-технологических центров.

✅ АНО «ИПАП» осуществляет образовательную деятельность на территории инновационного центра «Сколково», поэтому наши программы повышения квалификации подходят для такого формата обучения и учитываются при профессиональной аттестации.

Посмотреть курсы повышения квалификации

Выбирайте программу и попробуйте обсудить её с руководителем 🤝

14 и 15 октября встретимся в Москве и онлайн, чтобы два дня говорить о визуальных системах альтернативной и дополнительной коммуникации в образовании, медицине, повседневной жизни и работе с детьми и взрослыми.

📖 В программе научные доклады, практические кейсы, истории семей и Фестиваль АДК-практик.

На фестивале можно будет попробовать разные средства АДК, выполнить несложные задания, получить АДКоины и обменять их на подарки. А главное, на собственном опыте понять, каково это — общаться без устной речи.

Регистрация на Фестиваль АДК-практик

До встречи остаётся совсем немного, поэтому уже сейчас заглядывайте в официальные сообщества конференции. Там мы рассказываем о программе, знакомим со спикерами, делимся историями семей и показываем, что будет на Фестивале АДК-практик.

👉 Подписывайтесь, чтобы не пропустить новые материалы и новости подготовки:

▫️ ВКонтакте
▫️ МАХ
▫️ ТГ

Собрали для вас чек-лист: кто имеет право на вычет, какие документы нужны, куда подавать и что делать, если обучение было дистанционным или оплачивалось частями.

🔗 Забирайте здесь

🍁 В октябре в ИПАП стартуют новые потоки программ повышения квалификации для специалистов, которые работают с детьми с ОВЗ и сталкиваются с разными задачами: от развития коммуникации и обучения новым навыкам до организации образовательного процесса.

Собрали для вас несколько курсов, которые помогут расширить профессиональные инструменты и увереннее применять их в ежедневной практике.

▫️Основы АВА-терапии. Базовый курс

Для тех, кто хочет разобраться в основных принципах прикладного анализа поведения и научиться применять поведенческие инструменты в работе. Курс поможет понять, как анализировать поведение, формировать новые навыки и выстраивать обучение более последовательно.

▫️Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов

О том, как подобрать систему АДК под возможности и потребности конкретного ребёнка, определить подходящие коммуникационные цели и использовать поведенческие подходы для развития коммуникации. Отдельное внимание — функциональной коммуникации и работе с нежелательным поведением.

▫️Адаптация учебных материалов для детей с особыми образовательными потребностями в условиях ФАОП по цензовым и нецензовым программам

Курс поможет разобраться, как адаптировать учебные материалы под образовательные потребности ребёнка: сделать задания и инструкции понятнее, подобрать подходящий формат предъявления и способы проверки знаний.

▫️ Практические методы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании

Для специалистов дошкольного образования, которым нужны практические инструменты сопровождения детей с ОВЗ. Курс поможет систематизировать подходы к организации образовательного процесса и подобрать способы поддержки ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.

➖➖➖➖➖➖➖
Все курсы октября
➖➖➖➖➖➖➖

Уже 1 октября стартует второй модуль профессиональной переподготовки на аналитика поведения «Диагностика навыков и постановка целей вмешательства. Вербальное поведение»

В карточках собрали программу модуля: от функциональных целей до составления планов уроков 👉

Присоединиться ко второму модулю могут специалисты, которые прошли первый модуль у нас или обучение по ПАП в другой организации (в этом случае сначала нужно связаться с нами)

📑 После каждого успешно завершённого модуля вы получаете удостоверение о повышении квалификации установленного образца. А после прохождения всех пяти модулей и успешной сдачи итогового экзамена — диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с регистрацией в ФИС ФРДО.

Кроме того, слушатель, освоивший полный курс модульной программы, может пройти сертификацию в Профессиональном союзе поведенческих аналитиков (ПСПА)
* при сдаче дополнительного экзамена в ПСПА

📅 Старт 1 октября 2026 года
💻 Онлайн-обучение с живыми встречами
🔗 Сайт модульной переподготовки

Оплатить обучение можно в рассрочку: доступны варианты от института и банковские сервисы, в том числе «Подели», «Долями» и «Яндекс Сплит». Также помогаем оформить налоговый вычет.

На прогулке или в свободной игре в детском саду часто можно увидеть такую картину 💁🏻‍♀️ Дети вместе строят башню, играют в магазин или догонялки. А ребёнок с аутизмом находится рядом, но не присоединяется к игре. Он может не обращать внимания на сверстников, играть сам по себе или повторять одно и то же действие.

💡 Задача воспитателя — помочь ребёнку постепенно включаться в общую деятельность, если ему пока сложно делать это самостоятельно.

Почему это важно?

Совместная игра — естественная ситуация, в которой ребёнок может практиковать навыки взаимодействия: замечать действия другого ребёнка и реагировать на них, просить и предлагать, ждать своей очереди, следовать правилам игры.

Если какой-то из этих навыков пока не сформирован, взрослый может помочь ребёнку освоить его прямо в процессе игры.

Как мы можем помочь?

🧩 Начать с интересов ребёнка
Если ребёнку нравится машинка, не обязательно убирать её и предлагать другую игру. Её можно использовать как мостик к совместной деятельности: например, предложить другому ребёнку построить для неё гараж.

🧩 Сделать игру понятной
Иногда ребёнку проще включиться, если взрослый сначала показывает простой сценарий: «Ты даёшь мне кубик, я строю башню».

🧩 Подобрать подходящего партнёра
Не всегда нужно сразу включать ребёнка в большую группу. Иногда легче начать с одного спокойного сверстника.

🧩 Учить конкретным навыкам игры
Например, ждать очереди, просить предмет, повторять действия другого ребёнка или предлагать свой вариант игры.

О том, как организовать обучение и сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной среде, мы говорим на курсе «Практические методы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании».

Разбираем особенности детей с разными вариантами ОВЗ, создание специальных образовательных условий, адаптацию материалов и организацию взаимодействия ребёнка с окружающими.

📅 Старт 26 октября
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца
✅ Курс одобрен Сколково

1️⃣ Первый шаг — разобраться, что стоит за поведением ребёнка

- Какие события запускают его?
- Какую функцию оно выполняет?
- Что делать во время истерики и как ее не допустить?

Этому посвящён онлайн-тренинг «Гид по работе с проблемным поведением». Он помогает провести анализ, определить функцию поведения и выстроить стратегию вмешательства.

Обучение пройдет 24-25 ноября 2026 г.

2️⃣ Второй шаг — сформировать у ребёнка новый навык

В этом помогает тренинг «9 важнейших навыков общения». Он даёт специалистам и родителям инструменты для формирования функциональных коммуникативных навыков у ребенка: попросить помощь перерыв или желаемый предмет, выразить согласие или отказ, уметь ждать и другие.

Потому что цель работы — не просто уменьшить количество нежелательного поведения. Важно, чтобы у ребёнка появился другой, более эффективный способ взаимодействовать с окружающими.

Обучение пройдет 1-2 декабря 2026 г.

💡 Оба курса вместе можно приобрести за 22 000 ₽ вместо 28 000 ₽. Это выгоднее, чем покупать их отдельно

Пять дней участники изучали, как применять систему ПЕКС в работе с детьми, отрабатывали навыки на практике и разбирали рабочие ситуации.

На обучение пришли специалисты из разных профессиональных сфер: логопеды и дефектологи, психологи, социальные педагоги, тьюторы, АВА-специалисты, учителя-дефектологи и другие специалисты, работающие с детьми.

Участники подключались из Москвы, Санкт-Петербурга, Тюмени, Новосибирска, Уфы, Оренбурга, Бийска, Миасса, Ноябрьска, Нового Уренгоя, Альметьевска и других городов России.

А что участники думают об обучении собрали в карусели ❤️👉

Спасибо всем, кто учился вместе с нами! Желаем применять полученные знания в работе и помогать детям находить свои способы общаться и взаимодействовать с окружающими.

Ближайшие старты важных программ:

▫️ ПЕКС. Уровень 1 — 9 ноября 2026
▫️ ПЕКС. Уровень 2 — 14 декабря 2026
▫️ Гид по работе с проблематичным поведением — 24 ноября 2026
▫️ 9 важнейших навыков общения — 1 декабря

🎥 Своими впечатлениями поделилась Любовь Романова, которая прошла очную стажировку на базе центра «Моя Планета».

Участники наблюдали за работой специалистов с детьми с ОВЗ и могли увидеть на практике, как формируются новые навыки, организуется обучение и работа с нежелательным поведением, используются визуальные опоры, системы инструкций и подсказок, а также как специалисты обучают детей функциональной коммуникации и используют системы альтернативной и дополнительной коммуникации, в том числе ПЕКС.

А после стажировки Любовь отдельно поблагодарила Нечаеву Марию Юрьевну, клинического руководителя АВА-сада за ценный опыт и атмосферу:

«Выражаю огромную благодарность Марии Юрьевне за прекрасную, интенсивно насыщенную очную практику, а также за созданную тёплую атмосферу. Эти 2 дня пролетели для нас незаметно, очень не хотелось уезжать. Мария Юрьевна большое Вам спасибо, вы настоящий профессионал и у вас хочется учиться и перенимать опыт»

💡 После модулей нашей программы профессиональной переподготовки на аналитика поведения можно пройти очную или онлайн-стажировку на площадках «Моя Планета» — центре, где специалисты каждый день работают с детьми с ОВЗ.

Подробнее о модульной программе 👉 ипап.рф

#ИПАП #прикладнойанализповедения #ПАП #АВА #стажировкаABA #обучениеАВА

💬 Например, ребёнок может увидеть машинку и сказать: «Машинка»
ℹ️ Это называние предмета

💬 А если он хочет ее получить, ему нужно использовать слово в другой ситуации: « (дай) Машинка»
ℹ️ Это уже просьба

Ребёнок может знать сотни слов и при этом не уметь попросить о помощи, сообщить о боли или выразить своё желание. Поэтому важно смотреть не только на то, какие слова ребёнок знает, но и на то, что он умеет с их помощью делать.

Что это значит на практике?

Второй модуль профессиональной переподготовки на аналитика поведения посвящён в том числе этому: теории вербального поведения, вербальным оперантам и методикам их формирования устно и с помощью АДК.

Вы научитесь формировать функциональную коммуникацию: от оценки навыков и постановки целей до планирования обучения.
📅 Старт 1 октября
👩🏻‍💻 Онлайн с живыми встречами
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца с регистрацией в ФИС ФРДО. При прохождении всех пяти модулей — диплом о профессиональной переподготовке на аналитика поведения.

Если вы уже проходили первый модуль по ПАП в другой организации, можно присоединиться ко второму. Напишите нам, и мы поможем разобраться с условиями.

После первых курсов по ПАП легко почувствовать, что теперь у вас есть ответы на все вопросы: понятно, как анализировать поведение, как формировать навыки и что делать в разных ситуациях.

А потом начинается настоящая практика, и оказывается, что один и тот же подход может работать по-разному в зависимости от конкретного ребёнка, его опыта и условий обучения.

Структурность ПАП не отменяет необходимости видеть перед собой живого человека. И, пожалуй, этому специалист учится всю профессиональную жизнь.

Лилия Олеговна Колпакова
преподаватель курса «Основы АВА-терапии. Базовый курс»

Это важное событие для специалистов и родителей, которые сталкиваются с вопросами альтернативной и дополнительной коммуникации. На конференции будем говорить о научных исследованиях и практическом опыте, реальных историях семей, применении АДК в образовании, медицине, подростковом и взрослом возрасте.

А пока конференция ещё впереди, в её официальных сообществах мы рассказываем о том, что будет в центре внимания.

На этой неделе мы:

❤️ поделились историей Адама и его мамы о том, как ПЕКС помог Адаму научиться не только просить, но и делиться с близкими тем, что его заинтересовало. Полная история войдёт во второе издание книги «Ты говоришь немножко по-другому», которую мы представим на конференции

💬 поговорили о том, почему АДК — это про жизнь, а не только про занятия со специалистом: коммуникация нужна за столом, в игре, на прогулке, в магазине, у врача и в других обычных ситуациях

⌨️ рассказали о докладе Ольги Ивановны Азовой «Аутизм, письмо и письменная речь. Проблемы диагностики и коррекции» о печатании как возможном способе альтернативной коммуникации и о том, как выстраивать обучение письменной речи.

И это только часть материалов, которые мы готовим к конференции. Подписывайтесь на официальные сообщества «Говори. Понимай. Учись», чтобы не пропускать новые истории, материалы о выступлениях и новости подготовки.

▫️ ВКонтакте
▫️ MAX

📅 14-15 октября 2026 года
📍 Москва, Общественная палата + онлайн

Организатор конференции АНО Инклюзивный центр «Моя планета»
Соорганизатор конференции АНО «Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий»

#говорипонимайучись #АДК #ПЕКС #альтернативнаякоммуникация #РАС #ОВЗ #конференция

В каждой школе свои правила: где-то телефоном можно пользоваться только на перемене, где-то только в определённых зонах. Но реальность не всегда им соответствует 😔

И вот на уроке вы замечаете: ученик сидит в телефоне. Вы просите убрать, он убирает. Через минуту телефон снова оказывается под партой или заботливо прикрыт учебником.

Что делать?

1️⃣ Потребовать убрать телефон ещё раз?
2️⃣ Вызвать к доске?
3️⃣ Пригрозить разговором с родителями?

Прежде чем выбирать реакцию, полезно остановиться и задать другой вопрос:

💡 А что происходит с поведением ученика? Почему он снова достаёт телефон?

Внешне всё может выглядеть одинаково: ученик берёт телефон и смотрит мемы. Но за одним и тем же поведением могут стоять разные причины.

Например:

📱 Мемы дают доступ к приятному занятию, от которого сложно отказаться.
📚 Учебное задание оказывается слишком сложным или неприятным, и телефон позволяет его отложить.
👀 Одноклассники реагируют на мемы, и внимание сверстников может поддерживать такое поведение.

Это только несколько возможных гипотез 💁🏻‍♀️ И чтобы понять, какая из них подходит к конкретной ситуации, нужно наблюдать за поведением и анализировать, что ему предшествует и что происходит после.

Поэтому работа с нежелательным поведением начинается не только с вопроса «Как его остановить?», а с попытки понять, что поддерживает это поведение и какую функцию оно выполняет. И только после этого подбирается стратегия работы ☝️

Такой подход к нежелательному поведению школьников разбирает Лилия Олеговна Колпакова на курсе «Поведенческая педагогика в образовательных организациях: работа учителя с трудным поведением нормативно развивающихся детей и подростков».

На курсе учимся анализировать поведение, находить его причины и подбирать подходящие стратегии: от профилактики до коррекции.

📅 Старт 26 октября
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца с регистрацией в ФИС ФРДО

Есть рассрочка от института, банков и других надёжных сервисов. Помогаем оформить налоговый вычет.

Вчера мы спросили вас: «Как вы определяете, чему учить ребёнка?». Большинство ответили, что по дефицитам навыков. И это правильно: сначала оцениваем, что ребёнок умеет, видим дефициты и уже от них отталкиваемся.

🤔 Но что делать, если дефицитов много? Как понять, какой навык сейчас действительно должен стать приоритетом?

В практике бывают ситуации, когда запрос семьи и профессиональные приоритеты специалиста оказываются разными.

У нас была история, когда к специалистам обратилась мама мальчика, который через год должен был идти в школу. Она хотела, чтобы за это время он научился писать, читать и считать. Но при оценке навыков специалисты увидели другую картину.

Мальчик питался очень ограниченно (фактически только несколько продуктов), не мог сам пользоваться туалетом и не умел выполнять некоторые базовые бытовые действия 👏🫧

Поэтому специалисты предложили временно отложить академические навыки и сначала заняться жизненно важными компетенциями: расширить пищевой репертуар, научить пользоваться туалетом, мыть руки и становиться самостоятельнее в быту.

Почему?

Потому что ребёнку предстояло проводить много времени в школе. Если он будет голодным, испытывать дискомфорт или постоянно зависеть от взрослого в базовых бытовых ситуациях, обучение чтению и математике может оказаться просто недоступным.

💡 Это и есть выбор функциональной цели — той, которая действительно нужна ребёнку прямо сейчас.

Есть четыре вопроса, которые помогают сделать этот выбор осознанно:
▫️ Что ребёнок уже умеет?
▫️ Что ему действительно нужно в повседневной жизни?
▫️ Какой навык даст ему больше самостоятельности и возможностей: общаться, учиться, участвовать в жизни?
▫️ Что сейчас мешает ему освоить этот навык?

Чтобы отвечать на эти вопросы не на ощущениях, а на основе данных, нужна системная оценка навыков ребёнка. Она помогает понять, чему учить дальше, и почему именно этому.

✅ Второй модуль профессиональной переподготовки на аналитика поведения «Диагностика навыков и постановка целей вмешательства. Вербальное поведение» именно про это.

Вы научитесь оценивать коммуникативные, социальные и бытовые навыки ребёнка с помощью инструментов ВБ-МАПП, АБЛЛС-Р и АФЛС, определять функциональные цели и переводить результаты оценки в конкретные планы обучения.

Отдельный блок посвящен вербальному поведению и АДК: как формировать просьбы, ответы на вопросы и другие речевые навыки, в том числе у неговорящих детей.

📅 Старт 1 октября
👩🏻‍💻 Онлайн с живыми встречами
📑 После каждого модуля слушатель удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа)

При успешном прохождении всех пяти модулей — диплом о профессиональной переподготовке на 360 часов

Кроме того, слушатель, освоивший полный курс модульной программы, может пройти сертификацию в Профессиональном союзе поведенческих аналитиков (ПСПА)
*при сдаче дополнительного экзамена в ПСПА

Узнать подробнее и записаться

Если вы уже проходили первый модуль по ПАП в другой организации, напишите нам, разберём, можно ли начать со второго модуля.

В работе с детьми и молодыми людьми с особыми образовательными потребностями постоянно появляются новые задачи, и не всегда понятно, где быстро найти нужные инструменты и знания.

Поэтому мы собрали четыре видеокурса ИПАП, которые стартуют 21 сентября. Можно выбрать обучение под конкретные задачи вашей практики и учиться в удобном темпе.

🎁 Напоминаем: у вас есть 500 бонусных рублей на обучение в ИПАП.

Их можно потратить на любой видеокурс из этой подборки. Проверьте баланс бонусов в личном кабинете и используйте их при оплате обучения.

▫ Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК)

▫ Организация работы с детьми с РАС и ТМНР в условиях ФГОС ОВЗ (8.3-8.4)

▫ Особенности организации обучения в учреждениях среднего профессионального образования

▫ ФАОП ДОО: требования и особенности организации образовательного процесса

По окончанию обучения вы получаете удостоверение о повышении квалификации установленного образца

✔️ Регистрация в ФИС ФРДО
✔️ Направляем документы почтой по адресу, указанному в заявлении слушателя

Имитация (умение повторять видимую модель) — это базовый навык, который помогает ребёнку учиться новым действиям, взаимодействовать с другими и осваивать навыки через наблюдение.

Начинать лучше с простого:

▫️ короткие игровые занятия, когда ребёнок заинтересован
▫️ сначала крупные движения: руки, ноги, голова
▫️ затем действия с предметами и более точные движения
▫️ используйте короткие инструкции: «Сделай так», «Повторяй за мной»

Обязательно показывайте на своем примере, хвалите и подкрепляйте даже небольшие попытки. На самых первых порах можно помогать ребенку физически, но постепенно уменьшать подсказки.

Развитие имитации — одна из важных первоочередных целей в программе развития ребёнка наряду с обучением коммуникации. Так что не забывайте про неё 😉

Как специалист решает, чему учить ребёнка, с чего начать и что делать, если прогресса нет? Об этом рассказали здесь.

Хотим поделиться с вами реальной историей из ресурсного класса.

Ваня учится в условиях, где ему помогают справляться с перегрузкой и оставаться включённым в учебный процесс. Один из инструментов, который используют специалисты — это визуальная поддержка и возможность самостоятельно попросить о перерыве.

Как это выглядит на практике и почему здесь важна не только реакция на поведение ребёнка, но и организация всей учебной среды смотрите в карусели 👉

➖➖➖➖➖
На курсе «Организация работы с детьми с РАС и ТМНР в условиях ФГОС ОВЗ (8.3–8.4)» разбираем структурированное обучение детей, формирование новых учебных и социальных навыков, индивидуальную и групповую работу.

📅 Старт 21 сентября
✅ Курс одобрен Сколково
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца с регистрацией в ФИС ФРДО

В воскресенье мы с вами говорили про синдром самозванца, и судя по вашим реакциям, эта тема знакома многим. Как тяжело бывает доверять себе, даже когда опыт и результаты говорят об обратном. Это неприятное ощущение, и мы надеемся, что разговор был полезным.

💡 Но сегодня хотим добавить ещё один угол. Иногда специалист действительно сталкивается с синдромом самозванца. А иногда к этому ощущению добавляется другое: много опыта и знаний есть, а цельной системы работы не хватает.

Человек может работать несколько лет, искренне любить свою профессию, получать хорошие результаты и всё равно иногда ловить себя на вопросах:

💭 Почему этот ребёнок реагирует так, а другой иначе на то же самое?
💭 Почему стратегия, которая отлично работала месяц назад, вдруг перестала?
💭 Почему навык освоен в кабинете, но дома или в классе как будто его нет?

Все они про логику поведения: что именно поддерживает поведение, от чего зависит результат и как понять, что изменить в своей работе.

Системный подход к обучению и развитию детей с ОВЗ помогает не просто запоминать новые техники, а разбираться, почему вы выбираете тот или иной способ работы и что делать, если он не сработал.

🙋🏻‍♀️ Многие специалисты приходят к прикладному анализу поведения именно с таким запросом: «Я хочу наконец понимать, почему то, что я делаю, работает или не работает».

Если вам это близко, посмотрите на программу профессиональной переподготовки на аналитика поведения, которая стартует 7 декабря. Возможно, это именно тот самый следующий шаг.

Подробнее

💡 Когда у ребёнка со сложным поведением есть чувство, что он на что-то влияет, это снижает уровень тревоги и сопротивления.

Но важно соблюсти главный принцип: мы не спрашиваем, будет ли ребёнок выполнять задание. Мы даём ему выбор в том, как он его выполнит.

Больше о том, как предупреждать и корректировать нежелательное поведение школьников, разбирать его причины и подбирать подходящие стратегии, — на курсе «Поведенческая педагогика в образовательных организациях: работа учителя с трудным поведением нормативно развивающихся детей и подростков».

📅 Старт 26 октября
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца
🌐 Подробности о курсе

Есть рассрочка от института, банков и других надежных сервисов. Помогаем оформить налоговый вычет.

Вы пытаетесь вернуть его к работе и начинаются крики, плач, ребёнок сбрасывает материалы со стола или начинает драться.

Почему именно в этот момент возникает такое поведение? И что с этим делать?

Мы подготовили бесплатный пошаговый алгоритм, который поможет разобрать ситуацию: посмотреть, что происходит ДО и ПОСЛЕ поведения, определить его возможную функцию и наметить первые шаги работы.

🎁 Забирайте алгоритм здесь

Если вы давно хотели глубже изучить прикладной анализ поведения и систематизировать свои знания, ещё не поздно присоединиться!

Первый модуль — это фундамент программы: вы разберёте основы ПАП, принципы поведения и обучения, методы формирования навыков, работу с проблемным поведением и этику специалиста.

👩‍💼 Обучение ведут специалисты, которые сами каждый день работают с детьми с ОВЗ

Среди преподавателей — врач и клинический руководитель ресурсных классов Лилия Колпакова, детский психиатр Марина Датуашвили, сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор Наталия Бутузова.

За практическую часть и сопровождение обучения отвечают специалисты АВА-центров «Моя Планета» — Ирина Фокина, а также Мария Нечаева и Анна Нехорошкова — сертифицированные поведенческий аналитики, супервизоры и клинические руководители центров.

📅 Старт — сегодня, 14 сентября
💻 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца с регистрацией в ФИС ФРДО

После прохождения всех 5 модулей вы получите диплом о профессиональной переподготовке установленного образца, а также пройти сертификацию в профессиональном союзе поведенческих аналитиков (ПСПА).

▫️ Заведите короткий список своих реальных решений за последний месяц
Только не достижений, а именно рабочих моментов, где вы сориентировались и что-то сработало. Когда тревога говорит «я не разбираюсь», у вас будет, что ей возразить!

▫️ Разрешите себе не знать что-то и спросить об этом у коллег
Вопрос «а как вы обычно делаете в такой ситуации» задают не потому что не компетентны, а потому что в этой профессии всегда есть, чему поучиться друг у друга.

Быть хорошим специалистом — это не значит всё знать, а продолжать учиться и подстраиваться под ребёнка. Вы уже это делаете 🤍