📅 Старт 14 сентября
🌐 Смотреть первую лекцию бесплатно

#ИПАП #АВАтерапия #прикладнойанализповедения #специальнаяпедагогика #пап #аутизм #РАС #поведенческийаналитик #модульнаяпереподготовка

📋 В его документах — диагноз, рекомендации специалистов, описание особенностей развития. Родители рассказывают, что у ребёнка есть трудности с речью, движением, восприятием информации.

Посоветовавшись, вы решаете вводить альтернативную коммуникацию (АДК). И первое, на что стоит обратить внимание, — не только на диагноз и рекомендации, а на реальные возможности ребёнка.

Продолжение в карточках ➡️

Зарегистрироваться на курс «Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов»

#ИПАП #альтернативнаякоммуникация #АДК #ПЕКС #аутизм #ОВЗ

📍когда лучше начинать помощь
📍почему ранние действия так важны
📍какие навыки оценивают специалисты
📍чем Денверская модель отличается от АВА-терапии
📍как выбрать подход, подходящий именно вашему ребёнку

Спикеры:
• Сандра Карманова
• Наталья Тузова
• Анна Тюкина

Модератор — клинический директор центров «Моя планета» Елена Дудкина.

Можно задать вопросы анонимно в этой форме.

📅 13 августа, 19:00 МСК

🗳 Самый частый ответ: «Не знаю, что делать в моменте».

Мы собрали чек-лист, который сами хотели бы иметь под рукой во время сложного занятия:

✅ на что обратить внимание до начала эпизода
✅ что делать в первые минуты (пошагово)
✅ что зафиксировать после, чтобы понять причины поведения
✅ таблица ABC для наблюдения и анализа поведения

Материал сделан в формате Google Документа: его можно распечатать целиком или по страницам. Например, алгоритм держать рядом во время занятий, а таблицу ABC использовать для наблюдений.

📥 Чтобы бесплатно забрать чек-лист, перейдите по ссылке и в открывшемся диалоге напишите слово Стратегии.
#ИПАП #прикладнойанализповедения #нежелательноеповедение #аутизм #РАС

💁🏻‍♀️ На первый взгляд это кажется нелогичным. Ведь ПЕКС — это система альтернативной коммуникации с помощью карточек, а не обучение речи. Тогда почему у части детей после её внедрения всё-таки появляются первые слова?

Чтобы ответить на этот вопрос, сначала важно понять, почему многие дети с РАС не используют речь для общения.

Ребёнок может быть способен произносить отдельные звуки или даже слова, но при этом не понимать самого главного: зачем вообще обращаться к другому человеку 💬

Пока не сформировано коммуникативное намерение, слова не становятся настоящим средством общения. Ребёнок может повторять услышанные фразы, использовать отдельные слова или эхолалии, но не обращаться к другому человеку, чтобы что-то попросить, отказаться, поделиться или привлечь внимание.

ПЕКС не учит ребёнка говорить. Система помогает ему понять, как работает коммуникация 👇

Я хочу → сообщаю об этом другому человеку → меня понимают → я получаю результат

Когда ребёнок снова и снова получает такой опыт, он начинает понимать, зачем вообще обращаться к людям. И именно на этом фундаменте у многих детей постепенно начинает развиваться речь.

Важно! ПЕКС не гарантирует появление устной речи. Но исследования и многолетняя практика показывают, что у значительной части детей дошкольного возраста на фоне обучения по системе ПЕКС она действительно появляется.

И даже если этого не происходит, ребёнок всё равно получает самое важное — возможность быть понятым. Он может попросить, отказаться, сообщить о своих желаниях, задать вопрос или прокомментировать происходящее.

Если вы хотите освоить систему ПЕКС и применять её в своей практике, приглашаем на курс «ПЕКС. Уровень 1».

📅 Старт 14 сентября
⚡️ Количество мест ограничено

#ИПАП #ПЕКС #альтернативнаякоммуникация #РАС #аутизм #прикладнойанализповедения #логопед #дефектолог

#ИПАП #прикладнойанализповедения #адаптация #аутизм #РАС

«АВА калечит психику детей» — с таким заголовком сейчас разлетается по соцсетям новое американское исследование на 34 000 детей.

В феврале 2026 г. в журнале Autism (SAGE) опубликовано ретроспективное когортное исследование Агирре Мтанус и соавт. на основе базы страховых претензий IBM MarketScan (2012–2020). Выборка — 34 240 детей с РАС до 18 лет: 17 120 получавших АВА и 17 120 в контрольной группе, подобранной методом сопоставления по вероятности получения вмешательства (пол, возраст, регион, длительность наблюдения, сопутствующие диагнозы). Исходы: ПТСР, суицидальность, частота и длительность психиатрических госпитализаций.

Результат, вызвавший резонанс: получение АВА ассоциировано с повышением шансов психиатрической госпитализации на 30% (OR = 1,30; p < 0,001). Именно эта цифра сейчас активно цитируется в медиа и социальных сетях как «доказательство вреда АВА».

Однако полная картина существенно сложнее. И, на наш взгляд, именно она заслуживает внимания — как специалистов, так и родителей, принимающих решения о терапии своих детей.

Если вы водите ребёнка на АВА — у вас, наверное, всё сжалось. Понимаем. Давайте разберёмся без паники.

Что там реально нашли: Дети, получавшие АВА, на 30% чаще попадали в психиатрическую больницу.

Звучит страшно. А теперь то, что в заголовок не попало:

❌ Связи с ПТСР — НЕТ.
❌ Связи с суицидальными мыслями — НЕТ.
❌ Связи с количеством часов АВА — НЕТ.

Последнее — ключевое. Ребёнок с 19 визитами и ребёнок с 895 визитами — по всем показателям одинаково. В группе с максимальной дозой по ПТСР и суицидальности —ноль случаев.

Если бы АВА сама по себе ломала психику — чем больше часов, тем хуже. Логично? Логично. А этого нет.

Что тогда происходит? На АВА чаще направляют детей, у которых УЖЕ сложнее: агрессия, самоповреждение, тяжёлые срывы. И эти же дети — независимо от АВА — чаще попадают в больницу. Потому что им тяжело. Точка.

Авторы статьи сами это пишут. Прямым текстом. Но в хайповый заголовок это не влезает.

➖➖➖➖➖
А теперь по-человечески.

Мы знаем, как хочется, чтобы кто-то сказал: «Всё, можно не стараться. Сложный путь не нужен. Это не ваша вина». Это очень удобное оправдание — бросить то, что требует сил, денег, времени, вашего участия каждый день.

Мы не осуждаем. Мы понимаем, как вы устали.

Но эта статья НЕ говорит «бросайте АВА». Она говорит: «Мы увидели корреляцию. Мы не знаем причину. Нужно изучать дальше». Всё.

А то, что вы видите своими глазами — что ребёнок впервые попросил воду словами, что перестал биться головой, что стал смотреть в глаза — это реально. Это ваша работа. Никакой заголовок этого не отменит.

➖➖➖➖➖
Вы не вредите своему ребёнку. Вы не «дрессируете» его. Вы рядом. Вы ищете помощь. И вы делаете достаточно.

Если вас спрашивают в чатах, если тревожно, если не знаете, что думать — пишите нам. Звоните. Мы не спрячемся. Мы разговариваем.

Обнимите своего ребёнка 🤍

#прикладнойанализповедения #АВАтерапия #АВА #ПАП #аутизм #РАС

Скачивайте, используйте на занятиях и делитесь постом с коллегами.

Если такие бесплатные материалы вам полезны, поставьте лайк ❤️ Так мы будем знать, что стоит готовить для вас новые методические разработки.

#ИПАП #аутизм #РАС #ОВЗ #АВАтерапия #прикладнойанализповедения #помощьпедагогам

Мы привыкли использовать ПАП, чтобы помогать детям. А что, если попробовать посмотреть через эту призму на собственное состояние?

✅ Соберите данные и найдите закономерности
Понаблюдайте за собой также внимательно, как наблюдаете за ребенком. Что происходит перед тем, как силы заканчиваются? Какие задачи забирают больше всего ресурсов? В какие моменты становится сложнее?

Наблюдение помогает увидеть, что именно стоит изменить.

✅ Меняйте среду, а не себя
В ПАП мы не ждем, что ребенок просто постарается сильнее. Мы адаптируем среду, упрощаем шаги, добавляем поддержку.

С собой работает также: иногда нужно не требовать от себя больше, а убрать лишнее, делегировать, изменить порядок задач или добавить время на восстановление.

✅ Подкрепляйте себя за маленькие победы
Вы выстраиваете систему подкрепления для ребёнка за маленький прогресс. А ведь ваши собственные усилия тоже заслуживают подкрепления. Отмечайте сделанное и радуйте себя небольшим поощрением после трудного дня ☕️💆‍♀️

Вы же умеете это делать, просто обычно для других. Попробуйте направить немного этой поддержки и на себя 🤍

#ИПАП #АВАтерапия #прикладнойанализповедения #помощьпедагогам

14-15 октября специалисты, исследователи, педагоги, родители и представители организаций из разных регионов России встретятся на конференции «Говори. Понимай. Учись» по визуальным системам альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) для людей с ОВЗ.

В программе конференции:
▫️ научные доклады и обсуждение современных исследований в области АДК
▫️ практические выступления специалистов из образования, медицины и социальной сферы
▫️ мастер-классы с разбором подходов и инструментов, которые можно применять в работе и повседневной жизни
▫️ обсуждение реальных кейсов использования АДК с детьми, подростками и взрослыми

Уже сейчас в официальных каналах конференции мы публикуем анонсы докладов и знакомим вас со спикерами. Подписывайтесь, чтобы следить за программой, узнавать о новых выступлениях и не пропустить важные новости.

ВКонтакте | MAX

📅 14-15 октября 2026 года
📍 Москва (Общественная палата РФ) и онлайн

#говорипонимайучись #АДК #ПЕКС #альтернативнаякоммуникация #ОВЗ #РАС #инклюзия

Когда мы спрашиваем, что не получается в адаптации материалов для детей с РАС, чаще всего говорят: «Не знаю, что именно можно менять в учебнике или задании». Иногда возникают вопросы о соответствии с учебной программой, а иногда звучит опасение: «Вдруг я слишком упрощу задание для ребёнка?»

Это честные сомнения, и именно с ними мы чаще всего сталкиваемся в своей практике.

🎧 В небольшом аудиосообщении Виктория Пенькова рассказывает, почему трудности ребёнка далеко не всегда означают, что школьная программа для него слишком сложная, и объясняет, с чего начинается грамотная адаптация учебных материалов.

👩‍💼 Виктория Пенькова — педагог-психолог, специалист по адаптации учебных материалов для детей с ОВЗ и автор курса «Адаптация учебных материалов для детей с особыми образовательными потребностями в условиях ФАОП по цензовым и нецензовым программам».

На курсе вы научитесь анализировать школьные материалы, понимать, что именно мешает конкретному ребёнку усвоить тему, и адаптировать тексты, задания и визуальные материалы так, чтобы они оставались доступными для ребёнка и при этом сохраняли учебный смысл и требования программы.

📅 Старт курса:10 августа
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца
💳 Стоимость курса 8500 ₽ вместо 10500 ₽

Записаться со скидкой 15%

#ИПАП #адаптация #аутизм #РАС #ОВЗ #инклюзия #специальнаяпедагогика #педагог #логопед #дефектолог #прикладнойанализповедения #АВАтерапия

В работе с криками, агрессией и самоагрессией есть два пути:

1️⃣ Реагировать в моменте: отвлекать, объяснять
2️⃣ Сделать так, чтобы до этого просто не доходило

Второй путь называется проактивные стратегии. Их суть — заранее поменять условия вокруг ребёнка, чтобы нежелательные реакции возникали реже или не возникали вовсе. В ПАП (АВА) именно такой подход считается основой работы с поведением.

Что можно сделать в рамках этой методики ⤵️

▫️ Организовать пространство
Например, убрать привлекательные предметы в прозрачные контейнеры вне зоны досягаемости, чтобы стимулировать просьбу. Сделать визуальное расписание, которое помогает ребёнку понять последовательность действий.

▫️ Научить делать по-другому
Вместо того чтобы просто что-то запрещать, покажите, что делать вместо этого.

👦 Например, один наш ученик рвал рабочие тетради. Мы поняли, что он делает это не просто так: это было для него способом сообщить «мне нужна помощь» со сложным заданием. Поэтому вместо порчи тетрадей мы научили его показывать карточку «Помоги».

Это лишь часть проактивных стратегий. На курсе «Стратегии работы с нежелательным поведением детей с РАС» Ольга Орлова разбирает, как выбирать подходящие стратегии для конкретных ситуаций и внедрять их в реальную практику.

Чтобы в сложный момент вы не оставались один на один с вопросом «что делать?», а понимали логику работы с поведением и следующие шаги.

🎁 Скидка 15%
📅 Старт 10 августа
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца

#ИПАП #нежелательноеповедение #аутизм #РАС #детскаяистерика #повышениеквалификации #специальнаяпедагогика

Когда у ребёнка появляется возможность сообщить о своих желаниях, отказаться, попросить помощи или сделать выбор, мир вокруг становится понятнее и безопаснее. Ему больше не нужно кричать, плакать или добиваться желаемого единственным доступным способом.

💡 Правильно подобранная система АДК меняет не только коммуникацию. Очень часто она меняет и поведение.

О том, как оценить коммуникативные возможности ребёнка и подобрать подходящую систему АДК, мы рассказываем на курсе «Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов».

📅 Старт обучения: 10 августа
✅ Программа одобрена Сколково
🎁 Скидка 15%: 4 760 ₽ вместо 5 600 ₽

Доступна рассрочка, помогаем оформить налоговый вычет

#ИПАП #альтернативнаякоммуникация #АДК #ПЕКС #аутизм #ОВЗ

Мы привыкли хвалить учеников словами «Молодец!», «Отличник!», «Умница!». Но замечали ли вы, что дети с аутизмом могут совсем иначе реагировать на такую похвалу?

Некоторые дети вместо воодушевления могут испытать замешательство или даже расстроиться 😢 Всё потому что многие дети с РАС по-другому воспринимают речь и социальные сигналы. Но как же тогда быть?

В прикладном анализе поведения похвала — это не просто добрые слова. Это подкрепление — то, что помогает нужному поведению повторяться чаще. Но оно работает только тогда, когда ребёнок понимает, за что именно его хвалят, и когда сама похвала для него действительно приятна.

Вот несколько принципов, которые важно учитывать

✅ Говорите очень конкретно
Ребёнок сидит за столом, сложив руки, как вы и учили? Скажите «Ты так красиво и спокойно сидишь!»

✅ Хвалите сразу
Это очень важно! Ребёнок попросил игрушку во время отработки навыка просьбы? Сразу же, в течение 1-2 секунд скажите «Ты так хорошо попросил машинку! Держи, конечно!»

✅ Хвалите везде
Не только за партой, но и в школьном коридоре, на прогулке, в столовой — везде где у вас есть возможность

✅ Хвалите попытки, а не только результат
«Ты так стараешься! Я это вижу, ты большой молодец»

Для некоторых детей социальная похвала сама по себе ещё не имеет ценности. Тогда её можно объединить с тем, что ребёнку нравится: жетонами, наклейками, любимой игрушкой или другим значимым подкреплением. Со временем похвала сама начинает приобретать для ребёнка ценность.

💡 Похвала в прикладном анализе поведения — это инструмент, который помогает ребёнку понять: «Вот это действие стоит повторить». Поэтому специалисту важно понимать, когда, за что хвалить и каким образом похвала становится подкреплением.

Этому посвящена одна из тем первого модуля программы профессиональной переподготовки по прикладному анализу поведения. На курсе мы подробно разбираем принципы подкрепления, мотивации, формирования новых навыков и учимся применять их в реальной работе с детьми.

📆 Обучение начнется 14 сентября
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца (после 5 модулей — Диплом о профессиональной переподготовке)
🌐 Подробнее о первом модуле

Посмотреть первую лекцию бесплатно

#ИПАП #АВАтерапия #прикладнойанализповедения #специальнаяпедагогика #пап #аутизм #РАС #поведенческийаналитик #модульнаяпереподготовка

Недавно нам задали очень честный вопрос: родители и администрация ждут, что специалист справится с нежелательным поведением ученика. Они видят, что ребёнок кричит на занятиях, отвлекает других детей, не включается в работу.

💁🏻‍♀️ Это действительно может морально давить на специалиста, и когда нежелательное поведение начинается снова, первая мысль часто одна: нужно срочно остановить эпизод. Пока коллеги или родители не услышали шум, пока занятие не остановилось.

Можно вывести ребёнка из кабинета, переключить внимание, убрать задание, и да — в этот момент станет тише. Но если мы не поняли, почему возникло это поведение, оно может повториться снова.

Что делать, разбираем в карусели 👉

Курс «Стратегии работы с нежелательным поведением детей с РАС»

📅 Старт 10 августа
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца

#ИПАП #нежелательноеповедение #аутизм #РАС #детскаяистерика #повышениеквалификации #специальнаяпедагогика

Если вы давно хотели увидеть, как на самом деле работает ABA-сад и подготовительные группы для детей с особыми образовательными потребностями, приглашаем вас на обзорную стажировку в центры «Моя планета» в Москве.

🏫 Вы проведёте день вместе с опытными специалистами и увидите не только сами занятия, но и то, что обычно остаётся за кадром.

Вы станете свидетелем того, как:

✔ реализуется пирамидальный подход в единственном сертифицированном ABA-садике России

✔ работает система альтернативной коммуникации ПЕКС: от внедрения до повседневного использования

✔ специалисты обучают детей просить, отказываться, ждать, выбирать и взаимодействовать с окружающими

✔ педагоги профессионально справляются с нежелательным поведением, предотвращают острые ситуации и учат детей альтернативным формам реакции

✔ специалисты планируют занятия, собирают данные и ведут необходимую документацию

В завершение стажировки опытные кураторы ответят на все ваши вопросы, подробно разберут увиденное и помогут связать наблюдения с практикой.

Подробнее об обзорных стажировках вы можете узнать на сайте

Мы всегда ждём вас в наших стенах 🌍

#прикладнойанализповедения #ИПАП #стажировкаABA #обучениеABA #АВАпрактика #поведенческаятерапия

Когда ученик не понимает материал, педагоги часто делают одно из двух: сокращают текст и заменяют сложные слова на простые или садятся рядом и объясняют каждое предложение 📖

Иногда это помогает решить задачу здесь и сейчас. Но есть и третий путь — адаптировать материал так, чтобы ребёнок смог разобраться в нём самостоятельно.

💡 Наша задача — не объяснить материал за ребёнка, а создать условия, в которых он сможет понять его сам.

Хорошая адаптация не снижает требования к ученику и не упрощает программу. Она помогает ребёнку увидеть главное, понять последовательность, установить связи между фактами и самостоятельно работать с учебным материалом.

Шаг 1. Начать с ребёнка
Хорошая адаптация начинается не с учебника, а с ребёнка. Сначала мы смотрим, как именно он воспринимает информацию. И только потом выбираем способы адаптации, которые помогут именно ему.

Шаг 2. Подобрать подходящий способ адаптации
Одному ученику нужны визуальные опоры. Другому — короткие и понятные инструкции. Третьему важно выделить главное. Четвёртому — связать новую тему с уже знакомым материалом.

На практике чаще всего используются сразу несколько приёмов, которые педагог сочетает в зависимости от особенностей конкретного ребёнка.

✅ На онлайн-курсе «Адаптация учебных материалов для детей с особыми образовательными потребностями» Виктория Пенькова показывает, как работать с реальными школьными текстами по литературе, истории, окружающему миру и другим предметам.

Вы не получите универсальный шаблон адаптации, потому что его не существует. Вместо этого вы освоите принцип, который поможет адаптировать реальные школьные материалы под возможности конкретного ребёнка.

📅 Старт курса — 10 августа
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца
💳 Стоимость курса 8500₽ вместо 10500 ₽

Записаться со скидкой 15%

#ИПАП #адаптация #аутизм #РАС #ОВЗ #инклюзия #специальнаяпедагогика #педагог #логопед #дефектолог #прикладнойанализповедения #АВАтерапия

Прикладной анализ поведения (ПАП) помогает системно разбирать, почему обучение не приносит ожидаемого результата. Вместо поиска случайных решений специалист анализирует ситуацию, корректирует программу и проверяет, что действительно помогает ребёнку.

Листайте карусель 👉

1 октября состоится онлайн-курс «Основы АВА-терапии. Базовый курс» в живом формате с Лилией Олеговной Колпаковой.

Вы разберётесь, как анализировать поведение, формировать новые навыки, работать с нежелательным поведением и применять принципы прикладного анализа поведения в работе с детьми.

✅ Одобрено Сколково
📑 Удостоверение о повышении квалификации установленного образца с регистрацией в ФИС ФРДО

🔗 Подробности и регистрация

Возможно обучение за счет средств организации, а также можно воспользоваться рассрочкой или оплатой частями. Помогаем оформить налоговый вычет.

#ИПАП #аутизм #РАС #ОВЗ #АВАтерапия #прикладнойанализповедения #ПАП

Многие слышали оба этих названия, но не все знают, чем отличаются данные подходы.

🤔 Какой из них лучше?
💡 Правильный ответ: не существует универсального метода, который подходит каждому ребёнку.

В прямом эфире «Раннее вмешательство: выбор стратегии помощи» специалисты расскажут:
🧩 чем отличается Денверская модель раннего вмешательства от традиционных АВА-занятий
🧩 в каких случаях используется каждый подход
🧩 как специалисты принимают решение о выборе стратегии помощи

📅 Ждём вас 13 августа в 19:00 МСК
Задайте ваши вопросы перед встречей в анонимной форме.

РЕГИСТРАЦИЯ НА ЭФИР

#аутизм #раннеевмешательство #ESDM #аватерапия #мояпланета #ранняяпомощь #РАС #ОВЗ

💬 АДК — это больше, чем средства коммуникации. Это возможность человека участвовать в жизни семьи, образовательной среды и общества: выражать свои желания, делать выбор и быть понятым.

В октябре состоится II научно-практическая конференция «Говори. Понимай. Учись» по визуальным системам альтернативной и дополнительной коммуникации — профессиональное событие, которое объединит специалистов, исследователей, представителей организаций и родителей.

В программе конференции будут представлены научные доклады, практические выступления, мастер-классы и обсуждение подходов к использованию АДК в разных сферах.

Уже сейчас в официальных каналах конференции выходят анонсы спикеров и докладов. В этом году участники смогут узнать:

▫️ как помочь перенести навыки коммуникации за пределы занятий
▫️ как специалистам выстраивать взаимодействие с семьёй при введении АДК
▫️ как развивать функциональную коммуникацию ребёнка в разных жизненных ситуациях: дома, на занятиях и в обществе

Все новые анонсы спикеров, программа конференции и информация об открытии регистрации на очное участие будут появляться в официальных каналах.

Подписывайтесь ⤵️

ВКонтакте
МАХ

📅 Конференция состоится 14-15 октября 2026 года
📍 Москва (Общественная палата РФ) и онлайн

#говорипонимайучись #АДК #ПЕКС #альтернативнаякоммуникация #ОВЗ #РАС #инклюзия

Анонимный опрос · можно выбрать несколько