Нейрогимнастика— со стороны выглядит как игра, а внутри это точная работа
Нейрогимнастика— со стороны выглядит как игра, а внутри это точная работа
Вы просили показать. Показываю. На видео один из примеров нейрогимнастики. А вот некоторые другие упражнение и на что они направлены.
Вот что происходит на первых пяти минутах занятия. До букв. До чтения. До тетради.
Упражнение 1. «Кулак — ребро — ладонь»
Ребёнок стучит по столу: кулаком, ребром ладони, открытой ладонью. По очереди. Сначала медленно. Потом быстрее.
Со стороны: ребёнок стучит по столу. Играет.
В
нутри: мозг выстраивает серийную организацию движений. Это та же функция, которая потом позволяет выстраивать буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения. Последовательность. Порядок. Программа действий.
Если ребёнок сбивается, меняет местами, застревает — я вижу: лобные доли ещё не дозрели до автоматического чтения. И мы это тренируем. Без букв. Без стресса. Через руки.
Упражнение 2. «Ухо — нос»
Правая рука берётся за нос, левая — за правое ухо. Хлопок. Поменяли. Левая — за нос, правая — за левое ухо.
Со стороны: ребёнок хохочет и путается. Весело.
Внутри: межполушарное взаимодействие. Левое полушарие связывается с правым. Мозолистое тело — перемычка между полушариями — работает на полную.
Зачем это для чтения? Потому что чтение — это одновременная работа двух полушарий. Левое — декодирует буквы. Правое — схватывает смысл, интонацию, образ. Если мост между ними слабый — ребёнок читает, но не понимает. Или понимает, но не может прочитать.
Это упражнение строит мост.
Упражнение 3. «Робот и тряпичная кукла»
Говорю: «Робот!» — ребёнок напрягает всё тело, каменный, жёсткий. «Кукла!» — расслабляет, обмякает, руки как верёвки.
Со стороны: ребёнок дурачится.
Внутри: контроль мышечного тонуса. Способность регулировать напряжение и расслабление.
Причём тут чтение? Напрямую. Ребёнок, который не чувствует своё тело, не может усидеть за столом. Он крутится, ёрзает, сползает со стула. Мы думаем — невнимательный. А он — не чувствует границ тела. Ему физически некомфортно. И мозг занят этим дискомфортом, а не буквами.
Две минуты «робота и куклы» — и тело успокаивается. Мозг освобождается для чтения.
Упражнение 4. «Слушай и хлопай»
Я называю слова. Если слышишь звук «М» — хлопай. Молоко — хлопок. Собака — тишина. Мыло — хлопок. Ложка — тишина.
Со стороны: простая игра.
Внутри: фонематический слух. Способность вычленить отдельный звук из потока речи. Без этого навыка — чтение невозможно. Ребёнок не сможет связать букву со звуком, если не слышит этот звук отдельно.
И мы тренируем это до букв. Через хлопки. Через тело. Через игру.
Упражнение 5. «Зеркало»
Я делаю движение — ребёнок повторяет зеркально. Поднимаю правую руку — он поднимает левую. Касаюсь левого колена — он касается правого.
Со стороны: развлечение.
Внутри: пространственная ориентация, зрительный анализ, удержание внимания. И ещё — способность переводить зрительный образ в моторную программу. Именно это мозг делает, когда видит букву и воспроизводит её. Сначала — рукой. Потом — голосом.
Пять минут. Пять упражнений. Ноль букв.
Но мозг — готов. Тело — спокойно. Внимание — включено. Полушария — связаны.
И теперь, когда ребёнок открывает книгу — ребёнок читает. Не потому, что его заставили. А потому что мозг разогрели. Как мышцы перед тренировкой.
Никто не выходит на стадион и не бежит марафон без разминки. Все понимают: мышцы нужно подготовить.
Но почему-то с мозгом мы считаем иначе. Садись. Открывай. Читай. Сразу. Быстро.
А он не может. Не потому, что ленивый. А потому что холодный. Не разогретый. Не подготовленный.
Нейрогимнастика— это не баловство. Это фундамент.
Поставьте лайк или поделитесь в комментариях, кто попробует сделать или уже сделал, какие ощущения?
А лучше записывайтесь на диагностику в лс https://vk.com/id217191763
vk.me/id217191763
1