В международном наборе первое представление о программе студент часто получает не от университета. AIRC опубликовала…

Иностранный студент приезжает в Россию… и через неделю обнаруживает себя в компании людей из своей страны. Вместе едят, ходят на занятия, решают бытовые проблемы и после пар, конечно, продолжают говорить на родном языке.

Психологи давно отмечают: соотечественники в первые месяцы дают то, что особенно нужно в новой стране, — чувство безопасности, понятные правила и поддержку. А вот исследования социальных связей иностранных студентов показывают любопытную вещь: наиболее благополучными оказываются те, у кого есть контакты и с соотечественниками, и с местными.

Поэтому задача подфака — не «разрушить национальный пузырь», а аккуратно достроить вокруг него ещё один круг.

Что действительно может помочь?

🪆Языковой buddy. Регулярный контакт с российским студентом, который может объяснить неписаные правила университетской жизни.

🪆Смешанные команды с настоящей общей задачей. Не «сядьте рядом и познакомьтесь», а проект, квест, интервью, презентация, где без разговора друг с другом результата не будет.

🪆Маленькие регулярные форматы вместо большого «Дня дружбы народов». Разговорный клуб раз в неделю, совместный обед, спортивная команда, мастерская — места, где люди встречаются много раз. У нас в ТГУ есть разговорный клуб русского языка, а у вас?

🪆Не пары «иностранец + русский», а маленькие связки 2+2. Общение «один на один» иногда слишком напряжённое: если разговор не пошёл, оба чувствуют неловкость.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Что лучше покажет владение русским: тест или шпионский детектив о поиске секретного рецепта борща?

Интересный кейс международной летней школы Russian Upgrade. Там участники из Греции и Италии вместо обычной итоговой работы создавали:

🔹 авторский путеводитель по Санкт-Петербургу;
🔹 влог «Один день из моей жизни»;
🔹 детектив о похищенном рецепте борща.

Такой формат помогает преодолеть языковой барьер: студент говорит о том, что придумал сам, хорошо знает и хочет показать другим.

Чтобы творческий проект оставался полноценной итоговой работой, достаточно заранее задать рамку:

🔹 обязательные слова и грамматические конструкции;
🔹 продолжительность выступления или объём текста;
🔹 вопросы аудитории после презентации;
🔹 критерии оценки: понятность речи, точность, логика и умение отвечать без подготовки.

В итоге можно проверить не только, что студент запомнил, но и способен ли он сделать что-то на русском: рассказать, объяснить, заинтересовать и вступить в разговор.

Подробнее о летней школе «Russian Upgrade»

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Пока мы обсуждаем, какую часть подфака можно перенести в онлайн, британские университеты в 2026 году уже довольно активно экспериментируют с похожей конструкцией. Только называется она pre-sessional English.

Сразу оговоримся: это не полный аналог российского подфака. Там, как правило, нет математики, физики или других профильных предметов. Но логика очень знакомая: подготовить иностранца к университету ещё до его приезда.

И мы нашли, как это устроено в трёх университетах.

Leeds. Онлайн-программа длится 6 или 10 недель. Есть занятия, лекции, групповые семинары, самостоятельная работа и отдельное время с тьютором. Синхронные занятия проходят обычно с 9:30 до 11:30 по британскому времени. На входе — подтверждённый уровень английского, причём требования зависят от того, какой уровень нужен на будущей программе. Если студент успешно заканчивает курс, он может закрыть языковое условие своего оффера.

UCL. Это уже почти тренировочная версия первого курса. Восемь недель, группы до 13 человек, около 15 часов занятий с преподавателем и минимум столько же самостоятельной работы еженедельно плюс индивидуальный тьюториал. Студенты читают научные тексты, учатся цитировать источники, выступают, отвечают на вопросы и ведут собственный исследовательский проект. Итог — письменное портфолио и устный экзамен по своему проекту.

York. Пожалуй, самый гибкий вариант: 4, 6, 10 или 16 недель. Большая часть работы может выполняться, когда студенту удобно: видео, тексты, задания, форумы, собственные аудио- и видеозаписи. Но остаются живые групповые занятия и индивидуальные консультации. Для студентов с нестабильным интернетом предусмотрены даже скачиваемые материалы. А длительность программы определяется тем, насколько текущий уровень не дотягивает до требований будущего обучения.

Важно, что во всех этих кейсах обучающихся учат быть студентом конкретного университета: слушать лекцию, читать академический текст, обсуждать, выступать, самостоятельно работать, пользоваться цифровой средой и сервисами.

А результат встроен в поступление. Это не сертификат «я прошёл курс», а следующий шаг образовательного маршрута.

❓Поэтому вопрос про российский онлайн-подфак не должен стоять как «можно или нельзя?». Пора решать, что именно мы можем вынести в страну проживания студента и что он должен уже уметь к тому моменту, когда сойдёт с самолёта в России?

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ