В Educational Psychology Review вышел большой метаанализ исследований embodied learning — обучения, в котором к словам…
В Educational Psychology Review вышел большой метаанализ исследований embodied learning — обучения, в котором к словам подключают движения, жесты и действия.
Авторы собрали 52 исследования и 442 эффекта. В целом такая практика действительно помогала запоминать лексику лучше, чем чтение, слушание или наблюдение без собственного движения.
Интенсивность движения особого преимущества не дал. Можно размахивать руками на пол-аудитории и ничего не выиграть. Гораздо важнее, чтобы жест был связан со значением слова. Учим «открывать» — изображаем, как открываем дверь. «Подниматься» — ведём руку вверх. Для «дружбы» можно соединить ладони.
Что из этого можно утащить на занятие РКИ?
👌 Глаголы без перевода. «Резать», «мешать», «наливать», «толкать» сначала показываем, потом называем и повторяем движением.
👌Предлоги всем телом. «В», «из», «через», «между», «вокруг» (разыгрываем с предметами или людьми).
👌Угадайте слово по жесту. Один показывает, остальные вспоминают лексику. Потом наоборот: услышали слово — показали. Такой «РКИ-крокодил».
👌Жест для абстракции. Вместе придумываем движения для «свободы», «согласия», «сомнения», «поддержки». Интересный вариант увидеть межкультурные различия.
👌Мини-сцена вместо списка. Не учим отдельно «взять — открыть — достать — закрыть», а разыгрываем всю последовательность с коробкой, шкафом или рюкзаком.