Да-да, те самые, которые мы сегодня показывали на эфире (запись тут https://vkvideo.ru/video-143006457_456240706) . Те самые, которые помогают разговорить учеников, повторить лексику, потренировать грамматику и спасти урок, когда времени на подготовку почти нет.

Почему?

Потому что даже лучшие задания не вечны. Сначала они вызывают интерес. Потом становятся привычными. И мы замечаем, что ученики уже знают, что будет дальше. Да и сами ловим себя на мысли: "Опять это задание..."

Новизна - важная часть обучения. Когда в уроках появляются новые форматы, ученики включаются активнее, а преподаватели получают тот самый заряд вдохновения, который помогает не скатиться в рутину.

Поэтому в июле в закрытом клубе для преподавателей, мы (Елена Пересада и Наталья Иванова) будем собирать вместе с участниками обновленную папку материалов, которые будем применять уже в августе.

Как будем собирать материалы?

В клубе июля будут короткие видео с готовыми активностями, обсуждение, что цепляет, что подойдет нашим ученикам и что можно взять уже на следующую неделю.

А 29 июля встретимся на игротеке и протестируем самые интересные идеи на себе. Потому что между "посмотрела видео" и "уверенно провела на уроке" - большая разница.

И самое ценное делать это вместе. Чаще всего бывает так: увидела классную идею, сохранила, вдохновилась... и больше к ней не вернулась.

Когда же рядом коллеги, которые тоже пробуют новое, обсуждают, ошибаются и делятся опытом, внедрять новые форматы становится намного проще.

Так что если вы давно хотите освежить свои уроки, но не готовы тратить часы на поиск и тестирование материалов в одиночку, то welcome to the club 👇
https://trendyenglish.ru/club

P.S. В этот раз сразу зовем на 2 месяца, чтобы точно успеть посмотреть все материалы.

Коллеги, всем привет!

Вы скорее всего знаете, что у нас есть закрытый клуб для преподавателей "В Тренди".
Там мы обсуждаем разные методические вопросы, получаем готовые материалы для уроков, смотрим видео выступлений ELT-экспертов, чтобы разнообразить свои уроки.

В клуб можно попасть только в определенное время. Например, чтобы пересобрать свой методический чемоданчик нужно стать участником клуба до 30 июня.

Поэтому завтра 23 июня в 10.00 мск Елена Пересада и Наталья Иванова ждут вас на прямой эфир.

Будем говорить про то какие активности хорошо себя зарекомендовали себя в этом году, а каким стоит поискать замену.

Участие бесплатное, регистрация обязательна через бот https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=21

Встреча пройдет 15 июня в 13.00 мск.

Екатерина - со-основатель школы Star Talk, ТОП преподаватель делового английского;
- Куратор спикеров TEDx, TEDx спикер;
- Доцент МПГУ, тренер программы MBA GSB Business School, Казахстан;
- Соавтор курса “Public Talk. Выступи в стиле TED” с географией 6 стран;
- Бизнес-тренер, тренер по коммуникации и ораторскому искусству;
- Многократный спикер международных конференций;
- Соавтор курсов методики обучения эффективным бизнес-коммуникациям.

В этот раз будет говорить о том "Как быть преподавателем-лидером в 2026".

Вот вы знаете, что необходимо преподавателю знать и уметь в современном мире?

Пишите свои идеи в комментариях, регистрируйтесь на бесплатный эфир https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=21

И приходите проверить свои догадки😉

в том виде, в котором их предлагают авторы.

Часть 1.

Грамматические упражнения на подстановку, поиск ошибок и трансформацию предложений.

Да, именно те задания, где нужно:

✔ поставить глагол в правильную форму;
✔ найти ошибку;
✔ переделать предложение из одного времени в другое;
✔ преобразовать активный залог в пассивный.

Проблема не в самих упражнениях.

Проблема в том, что для ученика это выглядит как механическая работа без смысла и без эмоций.

Он не принимает решений.
Не испытывает любопытства.
Не взаимодействует с другими.
Не получает мгновенной награды за успех.

В результате даже самые старательные ученики выполняют такие задания с фразой:

Ну надо так надо

А ведь ту же самую грамматику можно превратить в игру.

Вот несколько моих любимых трансформаций.

1. Грамматическое казино

Каждый ученик получает виртуальные монеты и делает ставку на правильность своего ответа.

Перед проверкой нужно решить:
«Готов ли я поставить 5 монет на то, что выполнил это предложение правильно?»

Если ответ верный, то монеты остаются у игрока.
Если нет, то ставка сгорает.

Почему работает?

Потому что появляется азарт и необходимость оценивать собственную уверенность. Ученики начинают гораздо внимательнее анализировать свои ответы.

2. Грамматический лабиринт

Перед учениками лабиринт.

После каждого предложения нужно решить идти по черной стрелке, если предложение верное; или по белой стрелке, если неверное. (Можно наоборот.)

Предложения расположены не по порядку, поэтому никто не знает, какое задание встретится следующим.

Почему работает?

Появляется элемент неожиданности. Ученики сосредоточены не только на грамматике, но и на прохождении маршрута.

3. Царь горы

Ученики начинают выполнять упражнение с последнего предложения и постепенно поднимаются к первому.

Например:

10 предложений и всего 5 минут.

После выполнения начинается проверка.

За каждое правильное предложение ученик поднимается выше по горе.

Если допущена ошибка, то он остается на текущем уровне и не может двигаться дальше, пока остальные продолжают подниматься.

Побеждает тот, кто окажется выше всех.

Почему работает?

Появляется соревновательный элемент и ощущение продвижения. Даже обычное упражнение превращается в челлендж.

И это только три варианта из десятков возможных.

Если хотите научиться превращать задания из учебника в активности, которые действительно увлекают современных учеников, приглашаю на курс «УМК и поколение Альфа», который стартует 10 июня. Записаться тут https://trendyenglish.ru/umk20

На первую встречу можно прийти бесплатно. Регистрация
https://trendyenglish.getcourse.ru/web1006

Но запись занятия и все материалы получат только участники курса.

Знакомим вас с календарем событий на первый летний месяц

1. Закрытый клуб "В Тренди"
Сегодня последний день, когда можно присоединиться к клубу. В июне "разбираемся" с нейросетями, как и зачем их использовать на занятиях.
Присоединиться https://trendyenglish.ru/club

2. 7 июня конференция в Санкт-Петербурге "Тренди 2026: Назад в будущее"

В этом году делимся, что помогает удерживать учеников на долгие годы:
- методика преподавания;
- сервис;
- коммуникации с родителями и учениками и т.д.

У нас почти все билеты раскуплены, и стать участником можно только до 3 июня на сайте события ---- https://trendyenglish.ru/stpete2026

3. 10 июня старт онлайн-курса "УМК и поколение Альфа"
Учимся трансформировать задания из любого, даже самого непонятного учебника, для современных учеников. Изучаем универсальные механики для работы с лексикой, грамматикой, чтением и говорением.

Научиться делать интересные уроки для подростков без лишней подготовки тут https://trendyenglish.ru/umk20

Только сегодня специальная цена, ловите промо на сайте https://trendyenglish.ru/umk20

4. В июне продолжаем Игропрактики. Ждем вас 5,19 и 26 июня. Подробности скоро.

Открыв очередной юнит, я подумала: "Здесь мало говорения. Нужно добавить игру". Потом нашла классную лексику в другом пособии. Затем взяла видео с дополнительными заданиями. А еще карточки, рабочие листы и пару активностей из методического чата.
В результате урок получился насыщенным. Но было одно "но".

Лексика из дополнительных материалов не совпадала с лексикой учебника. Грамматические конструкции немного
отличались. Ученикам нравились активности, но сам учебник постепенно уходил на второй план.

И вот программу не успеваем пройти, методист школы ворчит. Учебник есть, но к каждому уроку приходится искать еще десяток материалов, чтобы сделать его интересным для современных детей.

Со временем я поняла: проблема не всегда в учебнике.

На самом деле идеальных УМК не существует. В каждом пособии есть сильные стороны и ограничения. Поэтому учителя постоянно дополняют материалы, адаптируют задания и ищут новые идеи.
Но чем больше дополнительных ресурсов, тем больше времени на подготовку и тем сложнее сохранять целостность курса.

Именно поэтому на онлайн курсе "УМК и поколение Альфа" мы не предлагаем бесконечный список новых игр и активностей.
Мы даем универсальные механики, которые позволяют трансформировать задания прямо из вашего пособия.
Без дополнительных распечаток.
Без поиска новых ресурсов каждый вечер.
Без ощущения, что нужно вести одновременно несколько курсов в одном.

Вы учитесь по-новому использовать то, что уже есть в вашем УМК, делая задания более вовлекающими и понятными для
Вы учитесь по-новому использовать то, что уже есть в вашем УМК, делая его интереснее для современных детей.
Так учебник снова становится вашей опорой, а не просто основой, которую приходится постоянно дополнять.

Ждем на курсе коллег, кто хочет тратить меньше времени на подготовку к урокам и при этом делать их более эффективными.

Записаться тут https://trendyenglish.ru/umk20

У многих преподавателей есть одна и та же мечта: найти идеальный учебник. Такой, где уже всё продумано: темы, задания, грамматика, слова, аудио. Открываешь страницу и урок будто складывается сам собой.

Но ... проблема начинается в тот момент, когда учебник становится не инструментом, а центром урока.

Особенно это заметно в работе с подростками. Потому что подростки, честно говоря, не самая терпеливая аудитория. Они очень быстро чувствуют скуку, искусственность и формальность. Если урок не цепляет, они отключаются почти мгновенно. Даже если учебник объективно хороший.

Есть несколько ошибок, которые делают уроки менее живыми и эффективными.

1. Делать задания строго по порядку

Exercise 1. Потом Exercise 2. Затем reading. Потом grammar. Потом speaking.

Так устроено большинство учебников, и кажется логичным просто идти по структуре.

Но проблема в том, что учебник создавался для “среднего ученика”, которого в реальности не существует.

У конкретной группы может быть другое настроение, темп, уровень энергии или интерес. Иногда подростки уже понимают половину темы и им скучно делать подготовительные задания. Иногда наоборот им нужен разговор до чтения, а не после. Иногда speaking из конца юнита стоит перенести в начало, потому что тема вызывает эмоции именно сейчас. А потом вернуться к этому заданию в конце раздела и посмотреть, что поменялось во взглядах.

Хороший урок редко выглядит как линейное прохождение страницы.

Преподаватель всё время принимает решения:
— что сократить,
— что поменять местами,
— что усилить,
— где добавить обсуждение,
— а что вообще не имеет смысла делать.

Учебник - это карта. Но маршрут всё равно строит преподаватель.

2. Не выходить за рамки учебника

Иногда английский на уроке существует только внутри упражнений.

Заполнить пропуски. Соединить слова. Прочитать диалог. Ответить на вопросы.

И у подростков постепенно появляется ощущение, что английский — это какой-то отдельный школьный мир, который не связан с реальностью.

Они начинают думать:
"Ну окей, в учебнике так говорят. А люди вообще так разговаривают?"

И это важный момент. Потому что язык невозможно почувствовать живым, если он существует только на страницах пособия.

Подросткам особенно важно видеть связь с настоящей жизнью:
— как люди реально переписываются,
— какие фразы звучат в видео,
— как говорят блогеры,
— какие слова используются в сериалах,
— как выглядит современный английский вне класса.

Иногда достаточно одной короткой вещи:
мема, TikTok-видео, комментария из соцсетей или реального скриншота переписки, чтобы тема вдруг “ожила”.

И тогда меняется отношение к языку. Он перестаёт быть школьным предметом и становится способом понимать мир вокруг.

3. Игнорировать интерес учеников

Многие темы в учебниках написаны по принципу “это должно быть интересно подросткам”.

Но между “должно быть” и “интересно именно этой группе” лежит большая пропасть.

Одни готовы час обсуждать спорт. Другие — видеоигры. Третьи — музыку, психологию, блогеров или отношения.

И когда преподаватель полностью игнорирует интерес группы, урок становится формальным. Даже если методически всё сделано правильно.

Подростки очень чувствительны к тому, есть ли в уроке место для них самих.

Если тема вообще не откликается, внимание начинает рассыпаться. Потому что мозгу сложно удерживать концентрацию на том, что эмоционально не имеет значения.

Поэтому персонализация становится одним из главных инструментов вовлечения.

Иногда достаточно совсем небольших изменений:
— заменить имена в заданиях,
— поменять контекст,
— задать вопросы про их опыт,
— связать грамматику с тем, что они реально обсуждают между собой.

И тогда это уже совершенно другой уровень включённости.

(продолжение следует)

4. Заканчивать урок последним заданием из учебника

Очень часто конец урока выглядит одинаково.

“Так, доделали упражнение. Всё, на сегодня закончили.”

Но именно последние минуты урока сильнее всего влияют на то, с каким ощущением ученик уйдёт.

Если урок просто обрывается, мозг не успевает “упаковать” информацию. Всё воспринимается как поток заданий без завершения.

Рефлексия делает обучение осознанным.

Когда ученик проговаривает:
— что получилось,
— что было сложным,
— что запомнилось,
— какую фразу он реально сможет использовать,

материал закрепляется намного лучше.

Кроме того, рефлексия снижает тревожность. Подросткам важно видеть собственный прогресс, даже маленький. И урок начинает ощущаться завершённым и цельным.

5. Работать по старым пособиям только потому, что их удобно вести

Есть учебники, которые преподаватели знают почти наизусть. Это комфортно: не нужно долго готовиться, всё знакомо, понятно, предсказуемо.

Но проблема в том, что подросток смотрит на учебник совсем иначе.

Он не думает:
“Как удобно выстроена отработка грамматики.”

Он смотрит на темы, примеры, фотографии, лексику и моментально считывает, насколько всё это похоже на его мир.

Если пособию 15–20 лет, это обычно видно сразу. Устаревшие картинки. Старые телефоны. Неактуальные диалоги. Темы, которые больше не вызывают интереса. Язык, который уже почти никто не использует.

И даже если сам материал всё ещё полезен, у подростка появляется ощущение дистанции:
“Это что-то старое и не про меня.”

Современные ученики привыкли к быстрому визуальному контенту. Их внимание ежедневно конкурирует с YouTube, TikTok, и другими соцсетями.

На этом фоне старый учебник часто проигрывает ещё до начала урока.

Это не значит, что нужно выбрасывать все старые пособия. Многие из них действительно сильные методически.

Но сегодня преподавателю особенно важно обновлять подачу: добавлять современный контекст, актуальные примеры и живой язык.

Потому что подростки учат не только английский.
Они всё время считывают главный вопрос:
“Это вообще имеет отношение к моей жизни?”

И хороший урок отвечает:
“Да, имеет.”
_______________________________
Онлайн курс от Тренди Инглиш "УМК и поколение Альфа" как раз про то, чтобы сделать любой учебник интересным для ваших учеников без долгой подготовки.

Присоединяйтесь к курсу и уже в сентябре ваши уроки станут другими. Занять место тут https://clck.ru/3TrzuE

Старт 10 июня 2026

Елена Пересада и Наталья Иванова обсудили свои любимые ресурсы, рассказали как используют их для подготовки к урокам и на уроках.

Получился список из 7 “самых часто используемых”, смотрите видео, чтобы узнать какие https://vkvideo.ru/video-143006457_456240671?list=ln-qXykODlj4c5gTUbNMs

Ну и в закрытом клубе для преподавателей “В Тренди” в июне говорим про нейросети. Учимся создавать тексты, картинки, мини-видео, аудио.

В клуб можно попасть до 31 мая, потом “двери закроются” до июля.

Кроме мини-курса по нейросетям вас ждет:
- чат с единомышленниками, где можно задавать любые вопросы;
- готовые материалы для уроков;
- видео по методике преподавания (в июне “лайфхаки по созданию power point презентаций”
- записи игропрактик.

Вступить в клуб по ссылке https://clck.ru/3TrUCE

Выбирайте то, что будет полезно именно вам

😍27 мая, среда, 11:00 мск
Прямой эфир «Какие нейросети точно нужны преподавателям»

Елена Пересада и Наталья Иванова расскажут о своих любимых AI-ресурсах для преподавателей и поделятся практическими находками для работы.

Эфир бесплатный, регистрация через бот обязательна:
https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=21

🎲 29 мая, 10:00 мск
Игротека «Создаем игры сами просто»

На игропрактике посмотрим современные игровые механики для уроков английского и научимся создавать:
• интерактивные HTML-игры
• Genially activities
• Zoom games
• phonics games
• speaking games
• grammar adventures
• digital worksheets

Игротеку ведет Полина Ефимова — наш приглашенный гость

Регистрация обязательна:
https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=20

💻 С 25 по 31 мая
Открыты двери клуба «В Тренди»

Тема месяца — «Нейросети и технологии».
Вас ждут:
- мини-курс про нейросети в записи
- готовые материалы для уроков
- записи методических видео
- поддержка коллег в чате

Подробнее о клубе:
https://trendyenglish.ru/club

🎤 7 июня конференция в Санкт-Петербурге
«Тренди 2026: Назад в будущее»

Прекрасная возможность получить новые идеи для нового учебного года. Будем говорить о том, как делать обучение интересным, а учеников лояльными и мотивированными.

Осталось буквально несколько билетов

Программа конференции:
https://trendyenglish.ru/stpete2026

📖 10 июня
Онлайн-курс «УМК и поколение Альфа»

Будет много идей по трансформации заданий из учебников для современных учеников, чтобы повысить вовлеченность на уроках и усилить эффект от обучения.

Подробнее о курсе:
https://trendyenglish.ru/umk20

Какое событие выбираете для себя?

Елена Пересада — методист и основатель Trendy English — проведёт бесплатный вебинар: «Как адаптировать ЛЮБОЙ учебник под поколение Альфа»

Если ваши ученики-подростки быстро теряют внимание и не включаются в работу — это именно для вас.
Сегодня последний день регистрации.

Все зарегистрировавшиеся получают:
🎁 гайд «Современные УМК по английскому языку»
🎥 видеозапись вебинара

После полуночи регистрация закроется.

Регистация👇

https://clck.ru/3TizQh

Поговорим про идеи итоговых уроков. Поиграем в Agents on holidays.

Регистрация обязательна через бот https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=20

Ставьте 🔥, если придете поиграть с Еленой Переседой

Май- время, когда хочется сделать уроки чуть легче, живее и интереснее. Особенно с подростками, у которых концентрация уже мысленно ушла на каникулы 🙂

Всем привет, это Наталья Иванова, методист Trendy English

Продумываю идеи для финальных майских уроков и нашла в новом учебнике уровня А2 интересный текст про holidays at home. Главный вопрос: можно ли полноценно отдыхать дома и чем себя занять.

Сам текст состоит из нескольких частей, а задание в учебнике классическое: подобрать заголовки.

Можно, конечно, просто прочитать и выполнить задание автора.

А можно немного «настроить» упражнение под современных подростков и превратить активность в аналог игры Memory.

Что делаем:
— каждый заголовок копируем на отдельный стикер;
— каждый фрагмент текста тоже помещаем на отдельный стикер;
— раскладываем карточки рубашкой вверх;
— студент переворачивает заголовок и текст, читает и решает: совпадение или нет;
— если пара подходит, то оставляем открытой;
— если нет, то переворачиваем обратно.

Игра продолжается, пока не соберём все пары.

Почему такой формат лучше работает с поколением Альфа?

Потому что современным детям всё сложнее долго удерживать внимание в формате «прочитай и ответь». Им важны:
— элемент игры;
— быстрые переключения;
— движение и взаимодействие;
— ощущение челленджа.

По сути, мы не меняем цель задания. Мы меняем способ взаимодействия с материалом. А это напрямую влияет на вовлечённость и качество работы на уроке.

Именно этому будет посвящён онлайн-курс «УМК и поколение Альфа», который стартует 10 июня. Подробнее тут https://clck.ru/3TjjWC

После курса вы сможете:
— трансформировать любое упражнение из любого учебника под возрастные особенности учеников;
— повышать вовлечённость без бесконечной подготовки с нуля;
— делать уроки современными, но при этом методически сильными.

А для тех, кто пока сомневается приглашаем 24 мая на бесплатный вебинар. Регистрация обязательна https://clck.ru/3TizQh

Покажем:
— как быстро адаптировать задания из УМК;
— почему многие упражнения «не работают» с поколением Альфа;
— какие механики действительно удерживают внимание подростков;
— и как делать уроки интереснее без выгорания преподавателя.

Так что до конца учебного года что-то сможете применить и увидеть разницу в восприятии информации учениками.

Хотела поиграть в мемо с 3 классом, у нас сейчас тема present simple и много словосочетаний, а также дней недели. Хотела сделать фразу и картинку. В принципе, можно и вручную картинки найти, но это долго. Вдруг у кого есть опыт делать подобное с помощью нейросети. Буду очень благодарна совету.

На самом деле создать такой worksheet очень просто. Вот алгоритм:

1️⃣ Найдите референс, как бы вы хотели, чтобы выглядела ваш раздаточный материал.

2️⃣ Сохраните картинку и загрузите её в ChatGPT.

3️⃣ Попросите: «Напиши промпт для создания подобной иллюстрации. Слова, которые можно заменять, поставь в квадратные скобки».

4️⃣ Скопируйте готовый промпт и замените слова в скобках на свои.

5️⃣ Сохраните полученную иллюстрацию и используйте её со своими учениками ✨

С вами делимся уже готовым промптом 👇

Создай вертикальный рабочий лист формата A4 для изучения английских слов детьми.
Структура: сетка 4x5 (20 ячеек всего).
В 10 ячейках — иллюстрации, в остальных 10 — соответствующие слова крупным читаемым шрифтом.
Картинка и слово должны быть в разных соседних ячейках, расположены в случайном порядке, как в развивающем matching worksheet.
Между ячейками тонкие серые линии. Белый фон, аккуратная композиция, много воздуха.

Стиль иллюстраций: [японская манга / kawaii aesthetic], спокойные пастельные тона, единый художественный стиль для всех изображений, мягкие тени, милые персонажи, минимализм, clean educational design.
Все картинки должны выглядеть как часть одного набора.
Подходит для печати детям 5–8 лет.

Слова писать ТОЛЬКО ЗАГЛАВНЫМИ буквами.
Шрифт простой, чёткий, без засечек.
Текст строго по центру ячейки.

Используй следующие слова и соответствующие картинки:

[WORD_1]
[WORD_2]
[WORD_3]
[WORD_4]
[WORD_5]
[WORD_6]
[WORD_7]
[WORD_8]
[WORD_9]
[WORD_10]

Для каждого слова создай простую понятную сцену-действие.
Например: [ребёнок чистит зубы, идёт в школу, моет руки, играет, завтракает и т.д.]

Важно:
— все изображения квадратные внутри своих ячеек;
— без лишнего текста;
— не добавлять номера;
— единая цветовая палитра: [бежевый, нежно-розовый, светло-голубой, кремовый, пастельно-жёлтый];
— [стиль современной японской детской манги];
— printable worksheet quality;
— high resolution, A4 portrait.
_______________________________________________
Но на самом деле основная сложность не в создании таких рабочих листов. Главный вопрос как и, самое важное, зачем использовать их на уроках.

На нашем курсе "УМК и поколение Альфа" мы помогаем учителям собрать настоящий методический чемоданчик, который позволяет работать с подростками по любому пособию. Даже со Spotlight и Starlight. Проверили это ещё на первом потоке программы в октябре.

Мы показываем не просто «игры ради игр», а учим трансформировать упражнения из учебника так, чтобы урок становился более вовлекающим и эффективным для современных подростков.

Например, игру Memory (промт к которой вы видели выше) можно использовать вместо упражнений:
— match the words to the pictures
— match the words to the definitions
— match the words to the sentences

И тогда даже привычное упражнение начинает работать совсем по-другому.

И еще данная механики хорошо подходит для первичного запоминания слов, а вот для этапа production Мемори, к сожалению, не подойдет.

Присоединиться к курсу можно по ссылке 👇

https://trendyenglish.ru/umk20

А если вы пока сомневаетесь, то приглашаем вас на вебинар 24 мая в 10:00 МСК 💛

Скоро появится форма регистрации, а пока ставьте «+» в комментариях, и мы пришлём ссылку быстрее, чем она появится в канале 😉

Завершение урока также важно, как и начало. И это не про закрыть книги и выйти из класса. Это шанс подвести итоги; уточнить, что же запомнили студенты; помочь ученикам испытать то самое "я молодец".

Собрали 3 идеи to wrap up a lesson.

1. Sticky Notes Parking Lot
Отличная идея выдавать студентам стикер в конце урока, где нужно написать на выбор (пишем что-то одно после каждого урока):
- одно слово с которым ассоциируется урок;
- новое слово, которое запомнил;
- настроение с которым уходят студенты;
- вопрос, который хотят задать и т.д.

Все стикеры нужно приклеить в одно место, например, на входную дверь.

2. 3-2-1 Feedback
На рабочих листах студенты пишут:
- 3 вещи, которые запомнили;
- 2 вещи, которые развеселили их на уроке;
- 1 вопрос, который остался после урока.

3. Where are you today?
В конце каждого урока студенты обращаются к карте, где изображены острова или отмечены города. Названия могут быть такими: City of Pride, City of Interest, City of fun, City of Question, etc.
Ученики говорят, где они сейчас и почему. Например, I'm in the City of Pride today, because I've learned 5 new words today.
Пример карты на фото к посту.
___________________________________
Про то, как еще заканчивать уроки и проводить рефлексию будем говорить и на конференции "Тренди 2026: Назад в будущее" 7 июня в Санкт-Петербурге.

Об этом выступления:
1) Татьяны Фанштейн
Это КОНец (Кажется, Он Не придет)? Как заканчивать уроки, чтобы построить прочные отношения с учениками

Татьяна покажет варианты окончания урока, которые помогут построить доверительные отношений со учениками. Участники изучат разные типы заданий и выберут самые эффективные для своих занятий.

2) Марины Ульященко (Мищериковой)
Забираю с собой: ретроспектива о том, что удержит ваших студентов

Через интерактивные и сценарные задания на рефлексию вы найдёте способы укрепить доверие и лояльность учеников в вашем уникальном контексте. Эта сессия подарит вам ясность, внутреннюю готовность к изменениям и персональный план действий, чтобы ваши уроки оставались пространством, куда хочется возвращаться.

Стать участником конференции тут https://trendyenglish.ru/stpete2026

P.S. Сегодня еще можно купить билет на 2000 дешевле😉

Зачем преподаватели английского и руководители школ на самом деле едут на конференцию в Питер 7 июня (спойлер: не за знаниями)

Признаемся честно: лекции и вебинары можно посмотреть из дома в пижаме. Так зачем же мы каждый год отправляемся на живые конференции, тратим время и деньги?

Раскроем карты.
Есть 5 типов преподавателей, которые 7 июня приедут Санкт-Петербург на Тренди 2026: Назад в будущее. Узнаете себя?

1. Тип «Социальный экстраверт»
Приезжает зарядиться силой сообщества.
Весь год вы обычно проводите один на один с учениками и экраном ноутбука. Вы забыли, когда последний раз говорили на английском с равным себе. Вам душно. Вы едете общаться, знакомиться и пить кофе с живыми людьми. В итоге: новый лучший друг, чат с коллегам и совместный обед или ужин в кафе.

2. Тип «Охотник за трендами»
Приезжает, чтобы составить свой CPD на год вперед, правильно спланировав бюджет.

Вы скептик. Вам не нужны «обнимашки». Вы едете посмотреть, чем дышит мир ELT. Что за модный enraid? Куда приводят нейросети? Вы впитываете все новое, чтобы через месяц блистать знаниями. Это называется стратегическая разведка.

3. Тип «Эстет-трудоголик»
Приезжает выгулять платье и впитать вайб Питера.

Отдыхать вы не умеете, совесть заедает. А вот «еду на конференцию» звучит солидно. Реальная цель посмотреть на разводные мосты, почувствовать атмосферу дворов-колодцев и показаит новое трендовое платье (чтобы все ахнули). Это отдых по-преподавательски: полезно для резюме и вкусно для души.

4. Тип «Серый кардинал нетворкинга»
Приезжает посмотреть на людей и показать себя.
У вас в голове бизнес-план на салфетке. Вам нужны партнеры, школы для коллабораций, крутые спикеры для вашего подкаста. Вы идете на кофе-брейк не жевать печенье, а договариваться. Вы не просто участник, вы плетете сеть контактов, пока другие пьют чай или кофе.

5. Тип «Будущий вождь»
Приезжает украсть опыт и войти в оргкомитет конференции.
Вы приходите посмотреть на косяки и суперфишки. В голове чек-лист: «а у нас на следующей конференции будет круче». Вы знакомитесь с организаторами, предлагаете руку помощи и к следующему году сами стоите у ресепшн с бейджем. Вы не гость, вы следующий организатор.

К какой категории относитесь вы? Пишите в комментариях: 1, 2, 3, 4 или 5 (или свой уникальный гибрид 😉).

А теперь главное. Реализовать любой из этих планов можно только вживую.

Приезжайте на конференцию в Санкт-Петербург 7 июня!
У нас осталось МЕНЕЕ 20 билетов. Мы не шутим.

🔥 СЕГОДНЯ И ЗАВТРА последняя возможность сэкономить 2000 рублей.
Успевайте, пока цена не взлетела.

👇 Ссылка на билеты
https://clck.ru/3TefEt

И да, ваше новое платье и деловое предложение уже ждут в Северной столице.

Будем говорить про чек-лист окончания учебного года. Что сделать, чтобы завершить занятия на позитивной ноте, чтобы ученики захотели продолжать обучение с сентября, а может и летом.

Ну и про клуб для преподавателей " В Тренди" на май тоже расскажем.

Актуально? Ставьте 🧡

Регистрируйтесь на эфир⤵️⤵️⤵️ https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=21

И приходите

P.S. если есть вопросы по теме, пишите в комментариях.

1) Елена Пересада – преподаватель английского с 24-летним стажем, геймдизайнер, фасилитатор, основатель Trendy English и Trendy English Games, фанат искусственного интеллекта.

Ее тема: «Игры и AI: тренируем английский с нейросетями».
Елена снимет страх преподавателей перед пустым листом и покажет как перестать тратить часы на придумывание упражнений, так как нейросети мгновенно генерируют игровые механики для любой темы. Она предлагает простые алгоритмы создания языковых игр, которые работают даже у преподавателей без технических навыков, что экономит бюджет на покупку дорогих платформ.

2) Денис Жихарев – эксперт по внедрению искусственного интеллекта в образование, развивает образовательное сообщество «ДИЭЛ» во ВКонтакте, объединяющее свыше 50 тысяч участников.

Его мастер-класс называется «Создание сайта-библиотеки обучающих игр с нуля».
За один мастер-класс каждый участник создает реально работающий сайт со своими играми, что становится сильным преимуществом при поиске учеников или для презентации своей методики. Денис раскрывает лайфхаки, как держать сайт в онлайне без затрат с помощью бесплатного хостинга, позволяя избавиться от зависимости от платформ с ограничениями. Универсальный алгоритм «генерация контента — сборка — публикация» позволяет в дальнейшем создавать такие сайты под любые курсы и возрастные группы.

3) Александра Дунаева – преподаватель английского международного уровня с квалификациями Delta M2/3, CAE, CPE, IELTS, специалист по ИИ и автоматизации.

Ее тема: «Экзамены на стероидах: как нейросети взламывают подготовку».
Это будет честный и откровенный разговор о том, как студенты уже сейчас используют нейросети для «читерства» на экзаменах. Александра показывает уязвимые места форматов IELTS и CAE, о которых преподаватель может не подозревать. Она дает практические инструменты для детекции эссе, написанных искусственным интеллектом, и методы перестройки устной части экзамена, чтобы нейросеть не могла помочь. В итоге слушатель понимает, как превратить ChatGPT из врага в тренажер: генерировать правильные ошибки, создавать стресс-тесты для студентов и автоматизировать проверку типовых заданий.

4) Евгений Усачев – старший преподаватель Департамента иностранных языков МФТИ, исследователь нейросетей, автор курсов повышения квалификации по применению современных образовательных технологий и искусственного интеллекта, автор телеграм-канала «ИИ в преподавании иностранных языков».

Тема его мастер-класса: «Как использовать NotebookLM в преподавании».
Евгений покажет, как за пять минут превратить любую методичку, статью из The Economist или скрипт с YouTube в готовый набор заданий, включая лексику, темы для эссе, дискуссионные вопросы и квизы. Он учит использовать NotebookLM для анализа настоящих научных статей, адаптируя их под уровень студентов без потери академического стиля. Кроме того, Евгений демонстрирует новые форматы занятий, где искусственный интеллект задает каверзные вопросы по тексту, проверяет аргументацию и даже имитирует оппонента для дебатов, что эффективно прокачивает критическое мышление учеников.

После этих четырех мастер-классов вы перестанете тратить часы на подготовку благодаря нейросетям, обзаведетесь собственным сайтом-библиотекой игр, научится использовать ИИ при подготовке к экзаменам и освоите мощный инструмент NotebookLM, о котором большинство учителей даже не слышали.

Еще можно присоединиться к событию по ссылке https://trendyenglish.ru/26_april

Кстати, уже в это воскресенье 26 апреля в рамках мастер-класса "Нейросети в преподавании: Профи" Елена Пересада будет показывать как играть в игры на уроках с ИИ не развлечения ради, а для пользы.

Только практика, как на всех ее выступлениях.

Еще можно присоединиться https://trendyenglish.ru/26_april

Вчера на IATEFL меня очень затриггерил доклад Penny Ur про разницу между play и game. На фото ее классификация, которая абсолютно не верная. Penny Ur очень известный и уважаемый человек в нашей сфере, специалист по работе с детьми, человек с огромным вкладом в профессию. Но мне, как эксперту в игровом обучении, все же хочется вставить свои пять копеек.

Начнем с вопроса: а зачем вообще преподавателю английского разбираться, что такое play, что такое game? Мы же не геймдизайнеры.

На самом деле затем, что именно из-за этой путаницы мы постоянно слышим от учителей:

— «Мои дети уже выросли, им неинтересно играть»
— «Моим студентам игры не нужны»
— «Я приносила игры, но это работает только с маленькими»

Проблема в том, что очень часто в классе используют тип игровых активностей, которые не соответствуют этапу урока или возрасту студентов.

Давайте посмотрим подробнее на классификацию «игр».
Есть просто интерактив — что-то оживляющее урок. Например, прочитай диалог разными голосами (пример с доклада Penny Ur). Это не game, как она ее называет, а просто интерактив, который, конечно, веселее чем упражнение в учебнике.

Есть puzzles / quizzes, где существует только один правильный ответ. Например:
найди различия между двумя картинками (тоже пример с доклада).
Дальше идут contests, соревнования, где результат зависит от реакции, скорости, памяти, физической готовности. Например: футбол. У нас на уроках это может быть running dictation или Dobble

И только потом идёт настоящая game.

Что такое game? Это система, в которой есть осознанные выборы. Когда игрок сам принимает решение: как сходить, что выбрать, чем рискнуть, какую стратегию использовать.
И эти решения влияют на исход и результат игры.

Из простых примеров на уроках английского — Battleship / Морской бой (куда стрелять) или Memory game (какие две карточки открыть).

Кстати, в полноценные games детям младше 9 лет играть часто сложно, потому что нужные когнитивные навыки ещё только формируются.

Если учитель приносит в класс интерактивную activity под видом игры, подростки и взрослые могут смотреть на это с усмешкой как на что-то детское.
Если учитель предлагает соревнование в группе, где есть студенты с медленной реакцией, они расстраиваются.
Если учитель приносим quizzes и puzzles, где правильный ответ зависит от уровня знания английского, слабые ученики расстраиваются.
Но если знать какой тип игровой активности на каком этапе урока использовать, это очень сильно помогает вовлеченности студентов в урок.

И ещё отдельно хочу прокомментировать утверждение Penny Ur про улыбки и серьёзные лица. Если улыбаются - это play, если серьезные - это game.

На самом деле есть понятие types of fun, которое ввела Nicole Lazzaro. Есть People fun, Easy Fun, Serious Fun и Hard Fun.
Можно смеяться, играя в party game вроде Taboo (people fun). А можно быть полностью сосредоточенным в шахматах и получать огромное удовольствие от Hard Fun с серьезным и сосредоточенным лицом.

То есть если человек не улыбается во время игры — это не значит, что ему неинтересно и он не получает удовольствие от процесса.

В общем, образовательные игры — это огромный мир со своими законами и правилами. И использовать игры на уроках тоже нужно учиться. Нельзя просто “взять и поиграть”. Мы же учимся использовать правильно тексты, аудио, видео на уроках. С играми - то же самое. Это методический инструмент, который надо учится применять правильно to get the most.

Ваша Елена Пересада

Собрали 7 насущных для вас вопросов, которые обсудим с гостями. Очень надеемся, что времени хватит.

Напомниим, что в гостях у нас:
1) Анна Юревич - нейропедагог. Так Анна говорит о себе: «Не волшебница, но много учится и делится инструментами нейроподхода, помогая репетиторам внедрять их в практику легко и результативно, с удовольствием и без выгорания."

2) Нильс Батюк - специалист, сочетающий в себе опыт преподавателя ВУЗа (Высшей Школы Экономики), школы, школьного психолога и частного психолога-консультанта в подходе КПТ. С 2012 г. Нильс был тем самым школьным психологом, к которому приводят «сложного» ученика или приходят учителя, говоря «мы не понимаем друг друга, что делать». А оптика психотерапевтического подхода помогает ему посмотреть на проблемы в общении более детально.

3) Александра Угольникова - одновременно путеводная рок-звезда для изучающих иностранные языки и очень бережный преподаватель с 16-летним стажем в ELT.
Её ниша - английский для психологов и Social Emotional Learning (SEL). Александра - teacher trainer и спикер на ELT-конференциях, а также соведущая подкаста для преподавателей, которые не боятся отличаться от мейнстрима.

Регистрация обязательна через бот
https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=21

Хочу поделиться своими впечатлениями о мастер-классе по нейросетям, который прошел вчера, 19 апреля.

Волею случая я была ведущей, поэтому слушала все выступления коллег.

Что хочу сказать: век живи, век учись. Казалось бы, я использую ИИ в работе больше 2х лет, как он только появился. Но из выступлений Артема Морозова и Александры Дунавевой почерпнула много всего интересного.

Кратко перечислю идеи, а вы пишите в комментариях, чего вы не делали еще? Сколько пунктов получилось?

Что можно делать при помощи нейросетей:
1. Загадывать слова и предложения через эмоджи.
2. Делать дополнительные задания как в учебнике для своих учеников.
3. Составлять таблицы для игры в Бинго, например.
4. Готовить True/False предложения про каждого студента с учетом интересов и возраста, уровня языка.
5. Составлять тексты для тренировки нужной лексики и грамматики
6. Рисовать картинки на примере тех, что вам понравились, только с вашим наполнением. Например, комнаты разных литературных персонажей.
7. Разыгрывать диалоги, где общение ведется с ИИ и вам нужно отвечать на вопросы.
8. Играть с нейросетями в Who am I?
9. Повторять лексику с учениками, выполняя инструкции нейросети.
10. Играть в Hangman.
11. Создавать рандомайзеры под разные цели и задачи.
12. Просить совета: как отработать тот или иной материал.
13. Рисовать комиксы
14. Создавать книги
15. Делать мультфильмы
16. Оживлять фотографии
17. Беседовать с героем из текста
18. Быть в роли детектива и расследовать преступление
____________________
А еще при помощи нейросетей можно:
- создавать свои игры, так что и wordwall будет не нужен;
- готовить студентов к любому экзамену;
- делать обучающие ролики на любую тему.

Этому будем учиться 26 апреля на мастер-классе "Нейросети в обучении: Профи".

Регистрация на сайте https://trendyenglish.ru/26_april

До 21 апреля действует промо AI04

Если вы до сих пор используете нейросети только «иногда», то вы теряете один из самых мощных инструментов методиста. В файле собрали реальные подсказки из практики, где нейросеть помогает преподавателю здесь и сейчас создавать разные форматы заданий.

Забирайте список промптов по ссылке

И присоединяйтесь к мастер-классу 19 апреля, где выступление Артема Морозова будет как раз посвящено созданию промптов для уроков английского.

Регистрация тут https://trendyenglish.ru/19_april

И промо-код MAX на любое событие от Trendy English (дает скидку 300 рублей)

1) Как помочь ученикам настроится на урок

2) Чтение на уроках с подростками

3) Топ 3 активности для работы с говорением

Здесь мы рассказываем:

1. Про игровые и интерактивные задания для уроков со смыслом, чтобы ученики были включены в активности и лучше запоминали материал. В том числе придумываем игровые механики вместе с Еленой Пересада и "Лабораторией игр".

2. Про работу с подростками. Основная часть учеников Елены и Натальи Ивановой (методиста Trendy English) тинейджеры, поэтому делимся опытом работы именно с этой возрастной группой. О том как стать специалистом в работе с учениками 10+ учим на одноимённом онлайн курсе.

3. Про работу с группами. Любим работать с группами учеников, как онлайн так и очно. У нас даже есть про это обучающий курс.

4. Про AI. Мы увлеклись применением нейросетей в обучении и время от времени возвращаемся этой теме.

5. Про конференции для преподавателей и о том, как "Зажечь свою звезду" и стать спикером ELT-событий.

Trendy English - организатор очных конференций в Москве и Санкт-Петербурге (подумываем расширить географию) и онлайн событий для преподавателей и руководителей языковых центров. Хотим, чтобы в наших мероприятиях принимали участие самые крутые спикеры, поэтому открыли собственную Школу Спикеров.

6. Про методические секреты #небанальная_методика - раскрываем секреты, о которых не говорят в педагогических университетах.

7. Про профессиональную литературу - иногда делимся списками полезных книг.

9. Еще любим проводить прямые эфиры на разные темы с приглашенными ELT экспертами.