Недавно одна коллега поделилась историей.

Ученик-подросток подключается к уроку. На вопрос How are you? — "Fine". На любой следующий вопрос — "I don't know". Камера выключена. Через 15 минут кажется, что разговариваю сама с собой. После урока думаю: может, это я что-то делаю не так?

На самом деле с такой ситуацией сталкиваются очень многие. И чаще всего проблема не в преподавателе и не в подростке. Просто индивидуальный урок требует совсем других механик, чем занятия в группе.

Попробуйте уже на следующем занятии заменить вопрос "How are you?" на выбор одной из трёх картинок и рассказа, какая больше всего напоминает его неделю. Когда подростку есть что выбирать, а не просто отвечать на вопрос, разговор начинается гораздо легче.

На мастер-классе 14 июля в 10.00 мск мы покажем десятки подобных приёмов и разберём, как выстроить живой индивидуальный урок, на котором преподавателю не приходится постоянно тянуть разговор.

После мастер-класса вы:

✨ будете быстрее находить контакт с подростком и создавать атмосферу, в которой хочется говорить;
✨ перестанете ломать голову, как удержать внимание ученика;
✨ получите speaking-механики и игры, которые работают даже без группы;
✨ научитесь использовать AI для подготовки материалов, экономя часы подготовки;
✨ пополните свою копилку активностями, которые помогают поддерживать вовлечённость ученика до самого конца урока.

🎁 При регистрации вы сразу получите 3 готовых плана первых уроков со структурой, вопросами и активностями для вовлечения.

Даже если не сможете быть онлайн 14 июля, запись останется у вас.

Если хотите, чтобы после каждого индивидуального урока было ощущение "как быстро пролетело время", а не "я снова весь урок разговаривал(а) сам(а)", присоединяйтесь https://clck.ru/3Uco5b.

До встречи уже совсем скоро🧡

Привет! Я Наталья Иванова, методист Trendy English.

Долгое время я работала только с группами. И там всё складывалось само собой: парная работа, обсуждения, игры. К концу урока студенты чувствовали, что действительно много говорили на английском.

Но когда я начала вести индивидуальные занятия, столкнулась с вопросом: Как разговорить одного ученика также, как группу?

Ответ оказался неожиданным. Нужно не задавать больше вопросов, а создавать ситуации, в которых хочется говорить.

Например, изучаем порядок прилагательных.

Я показываю ученику картинку, сгенерированную нейросетью, и предлагаю угадать, каким был промпт. Чтобы сделать предположение, студент сам строит предложение с несколькими прилагательными в правильном порядке. А потом я показываю настоящий промпт.

И начинается самое интересное!

Оказывается, на картинке волейболист в синей форме, хотя в промпте был бразильский футболист. Почему так получилось? Что совпало, а что нет? Ученик высказывает свое мнение. Получается, что он говорит много, потому что действительно интересно.

Или другой пример.

Проходим выражения proud of, bored with, interested in.

Вместо обычных вопросов я прошу принести предметы, которыми они proud of, bored with или interested in. Дальше всё происходит само собой: ученик рассказывает истории, объясняют свой выбор, делится увлечениями. Получается и практика языка, и настоящее знакомство с человеком по ту сторону экрана.

Именно такие активности делают индивидуальные уроки живыми. Когда ученик не отвечает на вопросы преподавателя, а вовлекается в процесс настолько, что не замечает, сколько уже сказал на английском.

На мастер-классе «Один на один с подростком» 14 июля будет целый блок таких заданий, которые действительно работают онлайн, вовлекают подростков и помогают их разговорить без труда.

Регистрация уже открыта https://clck.ru/3UTgJ9

Приходите, чтобы уже завтра (или сразу после отпуска) ваши индивидуальные уроки стали ещё интереснее, а ученики всё чаще спрашивали: Как, урок уже закончился?

Есть мнение, что групповые и индивидуальные уроки — это два совершенно разных мира. Особенно когда речь заходит о начале занятия.

Но действительно ли они настолько отличаются?

На самом деле нет. И в группе, и на индивидуальном уроке первые минуты нужны для одной и той же задачи: включить ученика в работу.

И способы тоже во многом одинаковые:
• speaking-активности с вопросами;
• повторение лексики с прошлого урока;
• проблемные вопросы, загадки или мини-квесты, которые помогают войти в тему.

Вот что я часто делаю на очных групповых занятиях в начале урока.

1. Найди свою пару
Одним ученикам раздаю карточки с вопросами, другим — с ответами. Сначала нужно найти свою пару: вопрос и ответ должны совпасть. А затем ученики обсуждают вопросы уже между собой. Например: найдите три вещи, которые вы оба делали вчера, и одну, которую делал только кто-то один.

2. Лексический квест
По классу развешены определения слов с прошлого урока. Рядом с каждым определением стоит число, причем так, чтобы определения пришлось поискать.

У учеников есть список слов. Их задача найти определения и записать рядом соответствующие числа.

Потом оказывается, что числа - порядковые номера букв английского алфавита. Если всё выполнено правильно, получится секретное слово. Например, fantastic.

3. Объясни слово
Каждый ученик пишет на доске одно слово с прошлого урока. Класс делится на две команды.

Представитель первой команды садится спиной к доске. Представитель второй команды подчеркивает слово, которое нужно объяснить. Команда объясняет слово без перевода, а ученик должен его угадать.

А как провести такие же задания с индивидуальным учеником?

Нет ничего невозможного. Формат немного меняется, но вовлеченность остается. Вот так можно трансформировать "Найти свою пару"

Вариант 1
Показываем ученику только ответы. Его задача догадаться, какие вопросы могли привести к таким ответам.

Записываем его версии, затем показываем оригинальные вопросы и предлагаем ответить уже на них.

Вариант 2
Сначала ученик отвечает на список вопросов. А потом мы показываем ответы других «виртуальных» учеников, и предлагаем определить, с кем у него больше общего, с кем он мог бы подружиться и почему.

Обсуждение в обоих вариантах получается очень живым.

А как адаптировать и другие групповые активности для индивидуальных онлайн-уроков и при этом удерживать внимание подростка, разберем на мастер-классе 14 июля в 10:00 (МСК) "Один на один с подростком: как сделать индивидуальные онлайн-уроки живыми и увлекательными".

Регистрация уже открыта https://clck.ru/3UTgJ9

Вместе с новыми идеями для уроков вы получите:
🍀 запись мастер-класса,
🍀сертификат участника
🍀 и комплект из трех готовых первых уроков для индивидуальных занятий с учениками разного уровня.

На всех наших курсах и вебинарах мы обычно показываем задания, которые работают с подростками в группах. И всегда рассказываем, как адаптировать их для онлайн-уроков или индивидуальных занятий.

Но есть один комментарий, который мы получаем снова и снова.

«Все здорово, но вот бы отдельный вебинар именно про индивидуальные уроки с подростками...»

Мы читали такие сообщения не один месяц. Обсуждали их на встречах команды. Сомневались. Потому что понимали: просто собрать несколько игр недостаточно.

Индивидуальный урок с подростком - это отдельный мир.

Как сделать так, чтобы ученик не выключал камеру через пять минут? Чтобы отвечал не односложно, а действительно разговаривал? Чтобы урок не превращался в бесконечное «вопрос — ответ», когда вы оба уже не знаете, о чем говорить дальше?

Именно поэтому мы решили провести отдельный мастер-класс.

📅 14 июля в 10:00 (МСК)

Елена Пересада и Наталья Иванова проведут мастер-класс:

«Один на один с подростком: как сделать индивидуальные онлайн-уроки живыми и увлекательными».

На мастер-классе покажем то, что сами используем на своих уроках:

1) Как создать такую атмосферу, чтобы подростку хотелось включаться в работу: оставаться с камерой, отвечать развернуто, не бояться ошибаться и уходить с урока с хорошим настроением.

2) Как сделать разговорную практику разнообразнее и интереснее. Покажем, как использовать нейросети не ради модного инструмента, а чтобы появлялись настоящие темы для обсуждения и живое общение, которое иногда даже не хочется заканчивать.

3) Как превратить любимые групповые задания в увлекательные активности для одного ученика. Без ощущения, что «игра не работает, потому что игроков всего двое».

Как всегда, вас ждет максимум практики: готовые задания, реальные примеры, идеи, которые можно использовать уже на следующем уроке.

Мы очень хотим, чтобы после этого мастер-класса подготовка к индивидуальным занятиям занимала меньше времени, а сами уроки стали легче, живее и интереснее и для ваших учеников, и для вас.

👉 Записаться можно здесь https://clck.ru/3USn8h

И подарок для всех участников 🎁 3 готовых плана первых индивидуальных уроков с подростками разных уровней. Чтобы к началу учебного года у вас уже были готовые решения, а не пустой план урока.