Хотела поиграть в мемо с 3 классом, у нас сейчас тема present simple и много словосочетаний, а также дней недели. Хотела сделать фразу и картинку. В принципе, можно и вручную картинки найти, но это долго. Вдруг у кого есть опыт делать подобное с помощью нейросети. Буду очень благодарна совету.

На самом деле создать такой worksheet очень просто. Вот алгоритм:

1️⃣ Найдите референс, как бы вы хотели, чтобы выглядела ваш раздаточный материал.

2️⃣ Сохраните картинку и загрузите её в ChatGPT.

3️⃣ Попросите: «Напиши промпт для создания подобной иллюстрации. Слова, которые можно заменять, поставь в квадратные скобки».

4️⃣ Скопируйте готовый промпт и замените слова в скобках на свои.

5️⃣ Сохраните полученную иллюстрацию и используйте её со своими учениками ✨

С вами делимся уже готовым промптом 👇

Создай вертикальный рабочий лист формата A4 для изучения английских слов детьми.
Структура: сетка 4x5 (20 ячеек всего).
В 10 ячейках — иллюстрации, в остальных 10 — соответствующие слова крупным читаемым шрифтом.
Картинка и слово должны быть в разных соседних ячейках, расположены в случайном порядке, как в развивающем matching worksheet.
Между ячейками тонкие серые линии. Белый фон, аккуратная композиция, много воздуха.

Стиль иллюстраций: [японская манга / kawaii aesthetic], спокойные пастельные тона, единый художественный стиль для всех изображений, мягкие тени, милые персонажи, минимализм, clean educational design.
Все картинки должны выглядеть как часть одного набора.
Подходит для печати детям 5–8 лет.

Слова писать ТОЛЬКО ЗАГЛАВНЫМИ буквами.
Шрифт простой, чёткий, без засечек.
Текст строго по центру ячейки.

Используй следующие слова и соответствующие картинки:

[WORD_1]
[WORD_2]
[WORD_3]
[WORD_4]
[WORD_5]
[WORD_6]
[WORD_7]
[WORD_8]
[WORD_9]
[WORD_10]

Для каждого слова создай простую понятную сцену-действие.
Например: [ребёнок чистит зубы, идёт в школу, моет руки, играет, завтракает и т.д.]

Важно:
— все изображения квадратные внутри своих ячеек;
— без лишнего текста;
— не добавлять номера;
— единая цветовая палитра: [бежевый, нежно-розовый, светло-голубой, кремовый, пастельно-жёлтый];
— [стиль современной японской детской манги];
— printable worksheet quality;
— high resolution, A4 portrait.
_______________________________________________
Но на самом деле основная сложность не в создании таких рабочих листов. Главный вопрос как и, самое важное, зачем использовать их на уроках.

На нашем курсе "УМК и поколение Альфа" мы помогаем учителям собрать настоящий методический чемоданчик, который позволяет работать с подростками по любому пособию. Даже со Spotlight и Starlight. Проверили это ещё на первом потоке программы в октябре.

Мы показываем не просто «игры ради игр», а учим трансформировать упражнения из учебника так, чтобы урок становился более вовлекающим и эффективным для современных подростков.

Например, игру Memory (промт к которой вы видели выше) можно использовать вместо упражнений:
— match the words to the pictures
— match the words to the definitions
— match the words to the sentences

И тогда даже привычное упражнение начинает работать совсем по-другому.

И еще данная механики хорошо подходит для первичного запоминания слов, а вот для этапа production Мемори, к сожалению, не подойдет.

Присоединиться к курсу можно по ссылке 👇

https://trendyenglish.ru/umk20

А если вы пока сомневаетесь, то приглашаем вас на вебинар 24 мая в 10:00 МСК 💛

Скоро появится форма регистрации, а пока ставьте «+» в комментариях, и мы пришлём ссылку быстрее, чем она появится в канале 😉

Май- время, когда хочется сделать уроки чуть легче, живее и интереснее. Особенно с подростками, у которых концентрация уже мысленно ушла на каникулы 🙂

Всем привет, это Наталья Иванова, методист Trendy English

Продумываю идеи для финальных майских уроков и нашла в новом учебнике уровня А2 интересный текст про holidays at home. Главный вопрос: можно ли полноценно отдыхать дома и чем себя занять.

Сам текст состоит из нескольких частей, а задание в учебнике классическое: подобрать заголовки.

Можно, конечно, просто прочитать и выполнить задание автора.

А можно немного «настроить» упражнение под современных подростков и превратить активность в аналог игры Memory.

Что делаем:
— каждый заголовок копируем на отдельный стикер;
— каждый фрагмент текста тоже помещаем на отдельный стикер;
— раскладываем карточки рубашкой вверх;
— студент переворачивает заголовок и текст, читает и решает: совпадение или нет;
— если пара подходит, то оставляем открытой;
— если нет, то переворачиваем обратно.

Игра продолжается, пока не соберём все пары.

Почему такой формат лучше работает с поколением Альфа?

Потому что современным детям всё сложнее долго удерживать внимание в формате «прочитай и ответь». Им важны:
— элемент игры;
— быстрые переключения;
— движение и взаимодействие;
— ощущение челленджа.

По сути, мы не меняем цель задания. Мы меняем способ взаимодействия с материалом. А это напрямую влияет на вовлечённость и качество работы на уроке.

Именно этому будет посвящён онлайн-курс «УМК и поколение Альфа», который стартует 10 июня. Подробнее тут https://clck.ru/3TjjWC

После курса вы сможете:
— трансформировать любое упражнение из любого учебника под возрастные особенности учеников;
— повышать вовлечённость без бесконечной подготовки с нуля;
— делать уроки современными, но при этом методически сильными.

А для тех, кто пока сомневается приглашаем 24 мая на бесплатный вебинар. Регистрация обязательна https://clck.ru/3TizQh

Покажем:
— как быстро адаптировать задания из УМК;
— почему многие упражнения «не работают» с поколением Альфа;
— какие механики действительно удерживают внимание подростков;
— и как делать уроки интереснее без выгорания преподавателя.

Так что до конца учебного года что-то сможете применить и увидеть разницу в восприятии информации учениками.

Будем говорить про чек-лист окончания учебного года. Что сделать, чтобы завершить занятия на позитивной ноте, чтобы ученики захотели продолжать обучение с сентября, а может и летом.

Ну и про клуб для преподавателей " В Тренди" на май тоже расскажем.

Актуально? Ставьте 🧡

Регистрируйтесь на эфир⤵️⤵️⤵️ https://bothelp.cc/mini?domain=trendyenglish&id=21

И приходите

P.S. если есть вопросы по теме, пишите в комментариях.

У многих преподавателей есть одна и та же мечта: найти идеальный учебник. Такой, где уже всё продумано: темы, задания, грамматика, слова, аудио. Открываешь страницу и урок будто складывается сам собой.

Но ... проблема начинается в тот момент, когда учебник становится не инструментом, а центром урока.

Особенно это заметно в работе с подростками. Потому что подростки, честно говоря, не самая терпеливая аудитория. Они очень быстро чувствуют скуку, искусственность и формальность. Если урок не цепляет, они отключаются почти мгновенно. Даже если учебник объективно хороший.

Есть несколько ошибок, которые делают уроки менее живыми и эффективными.

1. Делать задания строго по порядку

Exercise 1. Потом Exercise 2. Затем reading. Потом grammar. Потом speaking.

Так устроено большинство учебников, и кажется логичным просто идти по структуре.

Но проблема в том, что учебник создавался для “среднего ученика”, которого в реальности не существует.

У конкретной группы может быть другое настроение, темп, уровень энергии или интерес. Иногда подростки уже понимают половину темы и им скучно делать подготовительные задания. Иногда наоборот им нужен разговор до чтения, а не после. Иногда speaking из конца юнита стоит перенести в начало, потому что тема вызывает эмоции именно сейчас. А потом вернуться к этому заданию в конце раздела и посмотреть, что поменялось во взглядах.

Хороший урок редко выглядит как линейное прохождение страницы.

Преподаватель всё время принимает решения:
— что сократить,
— что поменять местами,
— что усилить,
— где добавить обсуждение,
— а что вообще не имеет смысла делать.

Учебник - это карта. Но маршрут всё равно строит преподаватель.

2. Не выходить за рамки учебника

Иногда английский на уроке существует только внутри упражнений.

Заполнить пропуски. Соединить слова. Прочитать диалог. Ответить на вопросы.

И у подростков постепенно появляется ощущение, что английский — это какой-то отдельный школьный мир, который не связан с реальностью.

Они начинают думать:
"Ну окей, в учебнике так говорят. А люди вообще так разговаривают?"

И это важный момент. Потому что язык невозможно почувствовать живым, если он существует только на страницах пособия.

Подросткам особенно важно видеть связь с настоящей жизнью:
— как люди реально переписываются,
— какие фразы звучат в видео,
— как говорят блогеры,
— какие слова используются в сериалах,
— как выглядит современный английский вне класса.

Иногда достаточно одной короткой вещи:
мема, TikTok-видео, комментария из соцсетей или реального скриншота переписки, чтобы тема вдруг “ожила”.

И тогда меняется отношение к языку. Он перестаёт быть школьным предметом и становится способом понимать мир вокруг.

3. Игнорировать интерес учеников

Многие темы в учебниках написаны по принципу “это должно быть интересно подросткам”.

Но между “должно быть” и “интересно именно этой группе” лежит большая пропасть.

Одни готовы час обсуждать спорт. Другие — видеоигры. Третьи — музыку, психологию, блогеров или отношения.

И когда преподаватель полностью игнорирует интерес группы, урок становится формальным. Даже если методически всё сделано правильно.

Подростки очень чувствительны к тому, есть ли в уроке место для них самих.

Если тема вообще не откликается, внимание начинает рассыпаться. Потому что мозгу сложно удерживать концентрацию на том, что эмоционально не имеет значения.

Поэтому персонализация становится одним из главных инструментов вовлечения.

Иногда достаточно совсем небольших изменений:
— заменить имена в заданиях,
— поменять контекст,
— задать вопросы про их опыт,
— связать грамматику с тем, что они реально обсуждают между собой.

И тогда это уже совершенно другой уровень включённости.

(продолжение следует)