После Сказки. Взгляд Автора
🌿 ПОСЛЕ СКАЗКИ. ВЗГЛЯД АВТОРА
К истории «Можно с вами?»
Дома Лучик может придумать целое путешествие из коробки и трёх прищепок. В школе ему трудно произнести даже несколько слов. Его фантазия никуда не исчезла. Просто теперь надо подойти к другим детям, у которых уже есть своя игра, и пока неизвестно, найдётся ли в ней место для него.
Мне кажется, взрослому особенно трудно ждать именно здесь. Со стороны всё выглядит просто: подойди, спроси, предложи. Хочется подтолкнуть ребёнка: «Ну что ты стоишь? Иди знакомься!» Но Лучик уже пытался. Он произнёс «я», а в следующую секунду рассыпались каштаны. Его не услышали.
Что произошло — и как он это понял?
Пуфик и Орешек ловили каштаны. Мы не видим, чтобы они прогоняли Лучика. Но сам он отходит к окну и говорит: «Они уже вдвоём». Возможно, для него это звучит как «для меня места нет».
Сова не спешит уверять его, что все непременно хотят с ним дружить. Она спрашивает, что он успел сказать. Так становится понятнее, на каком месте разговор оборвался.
В похожей ситуации взрослый может присесть рядом и спросить:
— Ты хотел поиграть с ними? Что ты сказал? А они что ответили?
Важно дать ребёнку время ответить. Если он молчит, можно просто побыть рядом. Сейчас нам надо понять, что случилось, а не проверить, умеет ли он правильно знакомиться.
Почему Сова не ведёт Лучика за лапу?
Она предлагает подойти вместе, но слышит его «не надо». Лучику хочется помощи, однако публичное представление может оказаться для него ещё одним трудным испытанием. В этой сцене учительница остаётся поблизости, а следующий шаг он делает сам.
Это не значит, что взрослому всегда следует стоять в стороне. Другому ребёнку может быть легче начать разговор вместе. Можно предложить выбор:
— Хочешь, подойдём вдвоём? Или сначала здесь попробуем сказать: «Можно с вами?»
Если ребёнок согласен на помощь, достаточно короткого обращения:
— Лучик хочет узнать, во что вы играете.
А дальше стоит оставить место для ответа детей и слов самого Лучика. Знакомство не требует, чтобы взрослый сразу распределил все роли и объявил ребят друзьями.
Самый трудный момент наступает после «можно».
Лучика уже приняли в игру. Он оживился, предложил вокзал — и услышал, что коробка нужна для магазина. Его первая реакция: «Я тогда пойду».
Этот поворот мне особенно дорог. Иногда ребёнок решается подойти, но ещё не знает, как оставаться рядом, когда его предложение не подходит. Возражение против вокзала может прозвучать для него как возражение против него самого.
Орешек объясняет: они ещё не закончили магазин. Пуфик спрашивает, хочет ли Лучик играть. Постепенно выясняется, что уйти его никто не просит. Нужно договориться, чем он займётся в уже начатой игре.
Позже взрослый может помочь разобраться:
— Ты предложил вокзал, а ребята хотели достроить магазин. Тебе стало обидно? Как ты понял их ответ?
И только выслушав, предложить слова на следующий раз:
— Можно спросить: «А кем я могу быть?» Или: «Когда закончите магазин, поиграем в поезд?»
Такие фразы не гарантируют согласия. Они помогают продолжить разговор и узнать ответ, вместо того чтобы сразу уходить.
А если ребёнку действительно отказали?
Тогда важно признать случившееся:
— Ты хотел играть вместе, а тебе отказали. Обидно. Хочешь побыть со мной или посмотрим, чем ещё можно заняться?
Не стоит обещать дружбу за уступчивость или предлагать заслужить её подарками. Если ребёнка постоянно прогоняют или высмеивают, взрослому нужно разобраться в происходящем и помочь, а не бесконечно отправлять его «попробовать ещё».
В финале Лучик рисует первый билет. Пуфик вспомнил про его поезд. Для меня это маленькая, но важная подробность: предложение Лучика услышали, хотя приняли не сразу.
А что труднее вашему ребёнку: подойти к другим детям или остаться в игре, когда всё происходит не по его замыслу?