Одна из самых трудоёмких задач преподавателя РКИ — найти хороший учебный…

Профессиональную лексику можно выучить по учебнику. Но работать на русском начинают в тот момент, когда с её помощью нужно провести экскурсию, перевести интервью или подготовить новостной сюжет.

В Александрии более 50 студентов побывали на русскоязычной экскурсии в Греко-римском музее. Они не только слушали рассказ об истории города, но и знакомились с работой гида: как выстроить маршрут, отобрать факты, объяснить незнакомое и удержать внимание группы.

В Таджикском национальном университете будущие переводчики сначала работали с образовательными и информационными материалами, а затем отправились на телеканал «Синамо». Там они участвовали в подготовке программ, переводили интервью, новости и сценарии — в том числе в оперативном режиме.

Из этих кейсов легко собрать задания для профессионального РКИ:

🔹 провести пятиминутную экскурсию и ответить на вопросы «туристов»;
🔹 взять интервью, расшифровать его и написать короткую новость;
🔹 перевести сценарий не дословно, а так, чтобы реплики естественно звучали в эфире.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Страна, где родился? Место, где живёт семья? Город детства? Язык? Люди? Запах дома? Быстро становится ясно: одного перевода здесь недостаточно.

На этом построена методика концептоцентрического эссе: взять важное для культуры слово — например, «родина», «доброта», «счастье» — и разобрать его по слоям.

Сначала — словарное значение. Затем — ассоциации, пословицы, литературные образы, личный опыт. После этого студент собирает всё в небольшой текст и объясняет, что это понятие значит именно для него.

Такое задание работает сразу в нескольких направлениях. Студент расширяет словарный запас, учится видеть оттенки значений, строить аргументацию и сравнивать две культуры.

Для занятия можно взять очень простую схему:

«Что означает это слово по словарю?»
«Какие образы оно вызывает?»
«Какие пословицы и выражения с ним связаны?»
«Есть ли похожее понятие в родной культуре?»
«Что это слово значит лично для вас?»

Получается не обычное сочинение, а разговор о языке через культуру и личный опыт.

Материал по теме: Филиппова О. В. Развитие речевой компетенции будущих преподавателей русского языка как иностранного в процессе работы над жанром концептоцентрического эссе

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Судя по статистике нового языкового корпуса, слово «кринж» особенно любят люди, родившиеся в… 1900–1909 годах. По числу примеров эта возрастная группа занимает четвёртое место — выше тех, кто родился в семидесятые.

Секрет языкового долголетия: пользователи «ВКонтакте» иногда указывают в профиле вымышленный возраст, а автоматическая система честно принимает его за настоящий.

Этот курьёз обнаружился после того, как проект «Национальный корпус русского языка» открыл доступ к Генеральному интернет-корпусу русского языка — ГИКРЯ (аббревиатура, конечно, звучит удивительно). В него вошли тексты из «ВКонтакте», опубликованные с 2007 года до начала 2022-го.

Масштаб впечатляет: 11,3 миллиарда словоупотреблений. В Основном корпусе русского языка их 389 миллионов, а в корпусе «Русская классика» — 26 миллионов.

Для многих текстов известны пол, возраст и место жительства автора. Теперь исследователи могут на больших данных смотреть, какие слова используют разные поколения, чем отличается речь жителей регионов, как распространяется сленг и меняется язык интернета.

Из ГИКРЯ можно брать материал и для занятий: проверять, когда появилось слово, где оно употребляется чаще, как меняется его значение и действительно ли так говорят носители языка.

Главное, помнить: интернет-корпус показывает не «русский язык вообще», а язык конкретной социальной сети.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Исследователи РГПУ им. А. И. Герцена опросили 45 преподавателей РКИ, понаблюдали за занятиями и проверили работу ИИ на 53 аутентичных текстах.

87% преподавателей уже используют нейросети. Чаще всего — чтобы создавать и редактировать тексты. Реже — для изображений, заданий и игр. Голосовыми технологиями не пользовался ни один участник опроса, хотя именно они могут помочь с говорением, аудированием и произношением.

Эксперимент показал, что ИИ способен адаптировать сложный текст под уровень студента, упростить грамматику и сохранить основное содержание. Кроме того, чат-бот можно превратить в собеседника, грамматический тренажёр или участника бытового диалога.

Но готовые материалы всё равно нужно проверять: нейросети допускают ошибки, придумывают факты и часто создают шаблонные тексты.

Главный вывод исследования: потенциал ИИ в РКИ заметно шире его нынешнего применения.

👉 Материал: Artificial intelligence in forming and organizing the content of teaching Russian as a foreign language

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

В учебной записи диктор говорит чётко и делает правильные паузы. В жизни люди ускоряются, проглатывают звуки, перебивают друг друга, используют разговорные слова. К такой речи тоже нужно привыкать.

Авторы статьи «Развитие навыков аудирования через аутентичные аудиоматериалы: от теории к практике» предлагают постепенно подключать аутентичные подкасты примерно с уровня В1. При этом недостаточно дать задание «послушайте и ответьте на вопросы». Лучше работать поэтапно.

➡️ Сначала — тема выпуска и 5–7 ключевых слов.

➡️ Первое прослушивание — без текста, чтобы уловить общий смысл.

➡️ Второе — с конкретным заданием: отметить факты, заполнить таблицу, восстановить последовательность событий.

➡️ И только потом можно открыть транскрипт, разобрать непонятные места и послушать запись ещё раз.

Важно объяснить студентам: понимать 60–70% живой речи — уже хороший результат. Попытка перевести каждое слово обычно только мешает следить за разговором.

Для практики достаточно короткого формата: 10–15 минут регулярно. Можно завести рубрику «Подкаст недели», а после прослушивания попросить студентов пересказать выпуск, продолжить диалог или повторить несколько фраз вслед за диктором.

Исследование показало: регулярность важнее продолжительности. Те, кто слушает понемногу, но часто, лучше понимают русскую речь и увереннее чувствуют себя в разговоре.

👉 Материал: Лопец Р. Развитие навыков аудирования через аутентичные аудиоматериалы: от теории к практике

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

«Яндекс» обновил приложение «Разговор» для людей с особенностями слуха и речи. Теперь оно распознаёт речь без интернета, непрерывно переводит её в текст и сохраняет расшифровки в PDF.

Для преподавателя РКИ это полезный дополнительный инструмент.

В режиме «Монолог» студент одновременно слушает преподавателя и видит текст на экране. Это может помочь на начальных уровнях, при быстрой речи и в смешанных группах. После занятия расшифровку можно сохранить, выделить новую лексику и разобрать сложные конструкции.

Режим «Диалог» подойдёт для разговорной практики. Студенты разыгрывают ситуацию в магазине, поликлинике или университете, а затем смотрят, как приложение распознало их реплики. Ошибка в тексте может подсказать, что стоит поработать над произношением, ударением или темпом.

Ещё один вариант — аудирование: сначала прослушать фрагмент без текста, затем открыть расшифровку и сравнить её со своими версиями. Поиск по ключевым словам поможет находить нужные примеры, а папки — собирать материалы по темам.

Офлайн-режим пригодится на выездных занятиях и там, где нестабильный интернет. А ошибки автоматической расшифровки тоже можно использовать как учебный материал: почему система услышала другое слово и как сделать речь понятнее.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ