В 2026–2027 учебном году Центр довузовской подготовки ТГУ окончили 154 слушателя из 20 стран. И 124 из них поступили в…

Профессиональную лексику можно выучить по учебнику. Но работать на русском начинают в тот момент, когда с её помощью нужно провести экскурсию, перевести интервью или подготовить новостной сюжет.

В Александрии более 50 студентов побывали на русскоязычной экскурсии в Греко-римском музее. Они не только слушали рассказ об истории города, но и знакомились с работой гида: как выстроить маршрут, отобрать факты, объяснить незнакомое и удержать внимание группы.

В Таджикском национальном университете будущие переводчики сначала работали с образовательными и информационными материалами, а затем отправились на телеканал «Синамо». Там они участвовали в подготовке программ, переводили интервью, новости и сценарии — в том числе в оперативном режиме.

Из этих кейсов легко собрать задания для профессионального РКИ:

🔹 провести пятиминутную экскурсию и ответить на вопросы «туристов»;
🔹 взять интервью, расшифровать его и написать короткую новость;
🔹 перевести сценарий не дословно, а так, чтобы реплики естественно звучали в эфире.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Страна, где родился? Место, где живёт семья? Город детства? Язык? Люди? Запах дома? Быстро становится ясно: одного перевода здесь недостаточно.

На этом построена методика концептоцентрического эссе: взять важное для культуры слово — например, «родина», «доброта», «счастье» — и разобрать его по слоям.

Сначала — словарное значение. Затем — ассоциации, пословицы, литературные образы, личный опыт. После этого студент собирает всё в небольшой текст и объясняет, что это понятие значит именно для него.

Такое задание работает сразу в нескольких направлениях. Студент расширяет словарный запас, учится видеть оттенки значений, строить аргументацию и сравнивать две культуры.

Для занятия можно взять очень простую схему:

«Что означает это слово по словарю?»
«Какие образы оно вызывает?»
«Какие пословицы и выражения с ним связаны?»
«Есть ли похожее понятие в родной культуре?»
«Что это слово значит лично для вас?»

Получается не обычное сочинение, а разговор о языке через культуру и личный опыт.

Материал по теме: Филиппова О. В. Развитие речевой компетенции будущих преподавателей русского языка как иностранного в процессе работы над жанром концептоцентрического эссе

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Интересный кейс международной летней школы Russian Upgrade. Там участники из Греции и Италии вместо обычной итоговой работы создавали:

🔹 авторский путеводитель по Санкт-Петербургу;
🔹 влог «Один день из моей жизни»;
🔹 детектив о похищенном рецепте борща.

Такой формат помогает преодолеть языковой барьер: студент говорит о том, что придумал сам, хорошо знает и хочет показать другим.

Чтобы творческий проект оставался полноценной итоговой работой, достаточно заранее задать рамку:

🔹 обязательные слова и грамматические конструкции;
🔹 продолжительность выступления или объём текста;
🔹 вопросы аудитории после презентации;
🔹 критерии оценки: понятность речи, точность, логика и умение отвечать без подготовки.

В итоге можно проверить не только, что студент запомнил, но и способен ли он сделать что-то на русском: рассказать, объяснить, заинтересовать и вступить в разговор.

Подробнее о летней школе «Russian Upgrade»

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Судя по статистике нового языкового корпуса, слово «кринж» особенно любят люди, родившиеся в… 1900–1909 годах. По числу примеров эта возрастная группа занимает четвёртое место — выше тех, кто родился в семидесятые.

Секрет языкового долголетия: пользователи «ВКонтакте» иногда указывают в профиле вымышленный возраст, а автоматическая система честно принимает его за настоящий.

Этот курьёз обнаружился после того, как проект «Национальный корпус русского языка» открыл доступ к Генеральному интернет-корпусу русского языка — ГИКРЯ (аббревиатура, конечно, звучит удивительно). В него вошли тексты из «ВКонтакте», опубликованные с 2007 года до начала 2022-го.

Масштаб впечатляет: 11,3 миллиарда словоупотреблений. В Основном корпусе русского языка их 389 миллионов, а в корпусе «Русская классика» — 26 миллионов.

Для многих текстов известны пол, возраст и место жительства автора. Теперь исследователи могут на больших данных смотреть, какие слова используют разные поколения, чем отличается речь жителей регионов, как распространяется сленг и меняется язык интернета.

Из ГИКРЯ можно брать материал и для занятий: проверять, когда появилось слово, где оно употребляется чаще, как меняется его значение и действительно ли так говорят носители языка.

Главное, помнить: интернет-корпус показывает не «русский язык вообще», а язык конкретной социальной сети.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Исследователи РГПУ им. А. И. Герцена опросили 45 преподавателей РКИ, понаблюдали за занятиями и проверили работу ИИ на 53 аутентичных текстах.

87% преподавателей уже используют нейросети. Чаще всего — чтобы создавать и редактировать тексты. Реже — для изображений, заданий и игр. Голосовыми технологиями не пользовался ни один участник опроса, хотя именно они могут помочь с говорением, аудированием и произношением.

Эксперимент показал, что ИИ способен адаптировать сложный текст под уровень студента, упростить грамматику и сохранить основное содержание. Кроме того, чат-бот можно превратить в собеседника, грамматический тренажёр или участника бытового диалога.

Но готовые материалы всё равно нужно проверять: нейросети допускают ошибки, придумывают факты и часто создают шаблонные тексты.

Главный вывод исследования: потенциал ИИ в РКИ заметно шире его нынешнего применения.

👉 Материал: Artificial intelligence in forming and organizing the content of teaching Russian as a foreign language

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Государство подробно регулирует, чему и сколько учить. Программа должна составлять не менее 2160 академических часов, из них русский язык — минимум 612 аудиторных. Прописан и результат: выпускник должен понимать речь в нормальном темпе, работать с учебно-научными текстами, вести диалог на учебно-профессиональные темы, владеть лексикой не менее чем в 3000 единиц.

То есть процесс описан подробно. А на выходе начинается автономия вузов: подфаки проводят собственные выпускные экзамены, по своим материалам и критериям. Причём в некоторых университетах отдельно уточняют: выпускной экзамен подфака не является вступительным.

Получается странно: часы и содержание стандартизированы, а главный результат — достаточно ли человек владеет русским, чтобы на нём учиться — пока нет.

И исследования показывают, что проблема реальна. В 2026 году специалисты Института Пушкина выяснили: у большинства участников исследования русский оставался на уровне А1–А2, основные трудности — понимание естественной речи и говорение. В СПбПУ в 2024 году получили похожий результат: студент может уверенно общаться в быту, но не владеть языком, необходимым для освоения профессиональных знаний.

То есть «разговаривать по-русски» и «учиться по-русски» — разные результаты.

Логичным решением выглядит единое вступительное испытание: общий уровень требований, единый банк заданий, унифицированная процедура и признание результатов всеми вузами. Минимальным ориентиром может быть В1 с обязательной проверкой языка учебно-профессиональной сферы.

И движение в эту сторону уже есть. 6 августа советник президента Елена Ямпольская сообщила, что проект концепции единого вступительного испытания разработан. Кто именно его подготовил, публично пока не уточнялось.

Но вопрос шире экзамена: что считать результатом подготовительного года — прослушанную программу или доказанную готовность учиться на русском?

Пока это не одно и то же. И здесь, пожалуй, одна из главных системных точек роста довузовской подготовки.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ