Судя по статистике нового языкового корпуса, слово «кринж» особенно любят люди, родившиеся в… 1900–1909 годах. По числу примеров эта возрастная группа занимает четвёртое место — выше тех, кто родился в семидесятые.

Секрет языкового долголетия: пользователи «ВКонтакте» иногда указывают в профиле вымышленный возраст, а автоматическая система честно принимает его за настоящий.

Этот курьёз обнаружился после того, как проект «Национальный корпус русского языка» открыл доступ к Генеральному интернет-корпусу русского языка — ГИКРЯ (аббревиатура, конечно, звучит удивительно). В него вошли тексты из «ВКонтакте», опубликованные с 2007 года до начала 2022-го.

Масштаб впечатляет: 11,3 миллиарда словоупотреблений. В Основном корпусе русского языка их 389 миллионов, а в корпусе «Русская классика» — 26 миллионов.

Для многих текстов известны пол, возраст и место жительства автора. Теперь исследователи могут на больших данных смотреть, какие слова используют разные поколения, чем отличается речь жителей регионов, как распространяется сленг и меняется язык интернета.

Из ГИКРЯ можно брать материал и для занятий: проверять, когда появилось слово, где оно употребляется чаще, как меняется его значение и действительно ли так говорят носители языка.

Главное, помнить: интернет-корпус показывает не «русский язык вообще», а язык конкретной социальной сети.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

После 2022 года международная университетская среда сильно изменилась. Часть академических обменов, стажировок, совместных программ и исследовательских проектов с российскими организациями была остановлена или ограничена.
 
Но ТРКИ в этой ситуации не исчез из международной повестки. И причина в том, что экзамен держится не на разовых мероприятиях, а на инфраструктуре. У ТРКИ есть несколько опор.
 
1️⃣Официальный статус сертификата и понятная шкала уровней. Это документ, который подтверждает владение русским языком по установленной системе.
 
2️⃣Сеть центров и партнёрских площадок. Например, Центр языкового тестирования СПбГУ сообщал о сотрудничестве со 115 центрами в 50 странах. Тестирование продолжают проводить и отдельные зарубежные площадки: на прошлой неделе, например, экзамен TORFL/ТРКИ прошёл в Русском доме в Брюсселе.
 
3️⃣Практическая ценность сертификата. Он нужен не только для академической траектории. Его используют для поступления, подтверждения уровня языка, профессионального портфолио, работы с русскоязычными партнёрами, иногда — для кадровых процедур.
 
4️⃣Устойчивый спрос со стороны тех, кто планирует учиться, работать или вести проекты, связанные с Россией. По данным центров тестирования, экзамен продолжают сдавать кандидаты из разных стран, а география проведения не сводится к одной-двум площадкам.
 
Система продолжает работать, несмотря не меняющуюся внешнюю среду, потому что в неё уже встроены участники, правила, документы, маршруты и практическая польза. У экзамена есть то, чего часто не хватает отдельным гуманитарным проектам: стандарты, сеть, признание и понятный результат для человека.

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

Есть темы, от которых студенты РКИ быстро устают. Например, спряжение русских глаголов. В статье Ирины Зубковой предлагается простой способ снять это напряжение: использовать сторителлинг на занятиях по русскому как иностранному.

Сторителлинг здесь — методический приём. Сложное правило превращается в короткую историю, где есть ситуация, действие и понятная логика.

Например, можно не начинать тему глаголов с таблицы, а рассказать историю иностранного студента, который собирается на первую неделю в университете: он читает расписание, пишет преподавателю, звонит другу, готовит доклад, учит новые слова. Дальше группа смотрит: какие глаголы встретились, как они изменяются, какие окончания повторяются, где легко ошибиться.

Главная польза в том, что история помогает работать сразу с несколькими навыками: чтением, аудированием, лексикой, грамматикой, говорением. Студент не просто вставляет окончание, а участвует в ситуации общения.

Как выстраивать работу на занятии:

✅ объяснять сложную тему через короткий сюжет;
✅ выбирать ситуацию, близкую студентам;
✅ не перегружать историю деталями;
✅ после рассказа давать задания на понимание, разбор и собственную речь;
✅ оставлять место для продолжения: «А что герой сделал потом?»

Статья: Сторителлинг как коммуникативный метод обучения русскому языку как иностранному

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ

В учебной записи диктор говорит чётко и делает правильные паузы. В жизни люди ускоряются, проглатывают звуки, перебивают друг друга, используют разговорные слова. К такой речи тоже нужно привыкать.

Авторы статьи «Развитие навыков аудирования через аутентичные аудиоматериалы: от теории к практике» предлагают постепенно подключать аутентичные подкасты примерно с уровня В1. При этом недостаточно дать задание «послушайте и ответьте на вопросы». Лучше работать поэтапно.

➡️ Сначала — тема выпуска и 5–7 ключевых слов.

➡️ Первое прослушивание — без текста, чтобы уловить общий смысл.

➡️ Второе — с конкретным заданием: отметить факты, заполнить таблицу, восстановить последовательность событий.

➡️ И только потом можно открыть транскрипт, разобрать непонятные места и послушать запись ещё раз.

Важно объяснить студентам: понимать 60–70% живой речи — уже хороший результат. Попытка перевести каждое слово обычно только мешает следить за разговором.

Для практики достаточно короткого формата: 10–15 минут регулярно. Можно завести рубрику «Подкаст недели», а после прослушивания попросить студентов пересказать выпуск, продолжить диалог или повторить несколько фраз вслед за диктором.

Исследование показало: регулярность важнее продолжительности. Те, кто слушает понемногу, но часто, лучше понимают русскую речь и увереннее чувствуют себя в разговоре.

👉 Материал: Лопец Р. Развитие навыков аудирования через аутентичные аудиоматериалы: от теории к практике

«На Русском с ТГУ» в MAX | ТГ