Недавно одна коллега поделилась историей.

Ученик-подросток подключается к уроку. На вопрос How are you? — "Fine". На любой следующий вопрос — "I don't know". Камера выключена. Через 15 минут кажется, что разговариваю сама с собой. После урока думаю: может, это я что-то делаю не так?

На самом деле с такой ситуацией сталкиваются очень многие. И чаще всего проблема не в преподавателе и не в подростке. Просто индивидуальный урок требует совсем других механик, чем занятия в группе.

Попробуйте уже на следующем занятии заменить вопрос "How are you?" на выбор одной из трёх картинок и рассказа, какая больше всего напоминает его неделю. Когда подростку есть что выбирать, а не просто отвечать на вопрос, разговор начинается гораздо легче.

На мастер-классе 14 июля в 10.00 мск мы покажем десятки подобных приёмов и разберём, как выстроить живой индивидуальный урок, на котором преподавателю не приходится постоянно тянуть разговор.

После мастер-класса вы:

✨ будете быстрее находить контакт с подростком и создавать атмосферу, в которой хочется говорить;
✨ перестанете ломать голову, как удержать внимание ученика;
✨ получите speaking-механики и игры, которые работают даже без группы;
✨ научитесь использовать AI для подготовки материалов, экономя часы подготовки;
✨ пополните свою копилку активностями, которые помогают поддерживать вовлечённость ученика до самого конца урока.

🎁 При регистрации вы сразу получите 3 готовых плана первых уроков со структурой, вопросами и активностями для вовлечения.

Даже если не сможете быть онлайн 14 июля, запись останется у вас.

Если хотите, чтобы после каждого индивидуального урока было ощущение "как быстро пролетело время", а не "я снова весь урок разговаривал(а) сам(а)", присоединяйтесь https://clck.ru/3Uco5b.

До встречи уже совсем скоро🧡

Правила простые:
- Студенты работают в группе по 4–5 человек.
- Первый студент называет цель из своего списка желаний (Bucket List) и первый шаг, который собирается сделать для её достижения.
- Остальные по очереди критикуют этот шаг, начиная фразу с:
«Да, но ты будешь/не будешь...»
- У первого студента есть 15 секунд, чтобы привести контраргумент, начиная ответ с: «Да, но...»
- Затем по той же схеме играет следующий студент.
- Если студент смог ответить на все возражения, он выигрывает и дальше участвует только как критик.
- Если не смог, выбирает новую цель и пробует снова во втором раунде.
- Игра заканчивается после второго раунда.

А теперь давайте сыграем сами 😊

Цель: не упустить возможность вступить в закрытый клуб «В Тренди».

Аргумент 1: зачем платить за клуб, если методические видео можно найти бесплатно в интернете?

Контраргумент: да, это так. Но пока найдёшь то самое видео с небанальными и действительно работающими идеями, потратишь огромное количество времени. И далеко не весь контент качественный. В клубе собраны материалы из конференций Тренди, вебинаров и курсов, которые уже прошли отбор. Это проверенные идеи, которым можно доверять и которые реально работают на уроках.

Аргумент 2: зачем идти в клуб за идеями? Всё равно сохраню и никогда не использую.

Контраргумент: да, такое бывает. Но когда изучаешь всё в одиночку, часто не хватает уверенности внедрить что-то новое. В сообществе видно, кто уже попробовал активность, что получилось хорошо, где были сложности и как их избежать. Есть возможность сначала проиграть игры и активности на встречах клуба, а потом спокойно нести их в класс. Вместе внедрять новое гораздо легче.

Аргумент 3: летом нужно отдыхать, а не учиться.

Контраргумент: да, отдыхать нужно обязательно. Но в этот раз доступ к материалам будет открыт на два месяца. То, что не успеется посмотреть в июле, можно изучить в августе. А ещё 5–7 минут методического видео в день — это отличная зарядка для ума, которая помогает сохранить профессиональную форму и легче вернуться к работе после отпуска.

Аргумент 4: Мне хватает опыта, вряд ли я узнаю что-то новое.

Контраргумент: да, опыт - это огромное преимущество. Но именно опытные преподаватели знают, насколько ценны свежие идеи, новые форматы и взгляд коллег на привычные задачи. Иногда одна небольшая находка может полностью обновить знакомый урок.

Аргумент 5: Я могу развиваться самостоятельно, мне не нужен клуб.

Контраргумент: да, самостоятельное развитие работает. Но клуб - это не только материалы. Это ещё и сообщество преподавателей, которые говорят на одном профессиональном языке, делятся опытом, поддерживают друг друга и помогают находить решения быстрее. Некоторые идеи появляются именно в обсуждениях, а не в записях вебинаров.

А какой контраргумент получился бы у вас? 😉

Если хочется провести лето с пользой, собрать копилку работающих идей на новый учебный год и быть среди коллег, которые любят своё дело так же, как и вы, присоединяйтесь к клуб «В Тренди» 👉https://trendyenglish.ru/club

Май- время, когда хочется сделать уроки чуть легче, живее и интереснее. Особенно с подростками, у которых концентрация уже мысленно ушла на каникулы 🙂

Всем привет, это Наталья Иванова, методист Trendy English

Продумываю идеи для финальных майских уроков и нашла в новом учебнике уровня А2 интересный текст про holidays at home. Главный вопрос: можно ли полноценно отдыхать дома и чем себя занять.

Сам текст состоит из нескольких частей, а задание в учебнике классическое: подобрать заголовки.

Можно, конечно, просто прочитать и выполнить задание автора.

А можно немного «настроить» упражнение под современных подростков и превратить активность в аналог игры Memory.

Что делаем:
— каждый заголовок копируем на отдельный стикер;
— каждый фрагмент текста тоже помещаем на отдельный стикер;
— раскладываем карточки рубашкой вверх;
— студент переворачивает заголовок и текст, читает и решает: совпадение или нет;
— если пара подходит, то оставляем открытой;
— если нет, то переворачиваем обратно.

Игра продолжается, пока не соберём все пары.

Почему такой формат лучше работает с поколением Альфа?

Потому что современным детям всё сложнее долго удерживать внимание в формате «прочитай и ответь». Им важны:
— элемент игры;
— быстрые переключения;
— движение и взаимодействие;
— ощущение челленджа.

По сути, мы не меняем цель задания. Мы меняем способ взаимодействия с материалом. А это напрямую влияет на вовлечённость и качество работы на уроке.

Именно этому будет посвящён онлайн-курс «УМК и поколение Альфа», который стартует 10 июня. Подробнее тут https://clck.ru/3TjjWC

После курса вы сможете:
— трансформировать любое упражнение из любого учебника под возрастные особенности учеников;
— повышать вовлечённость без бесконечной подготовки с нуля;
— делать уроки современными, но при этом методически сильными.

А для тех, кто пока сомневается приглашаем 24 мая на бесплатный вебинар. Регистрация обязательна https://clck.ru/3TizQh

Покажем:
— как быстро адаптировать задания из УМК;
— почему многие упражнения «не работают» с поколением Альфа;
— какие механики действительно удерживают внимание подростков;
— и как делать уроки интереснее без выгорания преподавателя.

Так что до конца учебного года что-то сможете применить и увидеть разницу в восприятии информации учениками.

Завершение урока также важно, как и начало. И это не про закрыть книги и выйти из класса. Это шанс подвести итоги; уточнить, что же запомнили студенты; помочь ученикам испытать то самое "я молодец".

Собрали 3 идеи to wrap up a lesson.

1. Sticky Notes Parking Lot
Отличная идея выдавать студентам стикер в конце урока, где нужно написать на выбор (пишем что-то одно после каждого урока):
- одно слово с которым ассоциируется урок;
- новое слово, которое запомнил;
- настроение с которым уходят студенты;
- вопрос, который хотят задать и т.д.

Все стикеры нужно приклеить в одно место, например, на входную дверь.

2. 3-2-1 Feedback
На рабочих листах студенты пишут:
- 3 вещи, которые запомнили;
- 2 вещи, которые развеселили их на уроке;
- 1 вопрос, который остался после урока.

3. Where are you today?
В конце каждого урока студенты обращаются к карте, где изображены острова или отмечены города. Названия могут быть такими: City of Pride, City of Interest, City of fun, City of Question, etc.
Ученики говорят, где они сейчас и почему. Например, I'm in the City of Pride today, because I've learned 5 new words today.
Пример карты на фото к посту.
___________________________________
Про то, как еще заканчивать уроки и проводить рефлексию будем говорить и на конференции "Тренди 2026: Назад в будущее" 7 июня в Санкт-Петербурге.

Об этом выступления:
1) Татьяны Фанштейн
Это КОНец (Кажется, Он Не придет)? Как заканчивать уроки, чтобы построить прочные отношения с учениками

Татьяна покажет варианты окончания урока, которые помогут построить доверительные отношений со учениками. Участники изучат разные типы заданий и выберут самые эффективные для своих занятий.

2) Марины Ульященко (Мищериковой)
Забираю с собой: ретроспектива о том, что удержит ваших студентов

Через интерактивные и сценарные задания на рефлексию вы найдёте способы укрепить доверие и лояльность учеников в вашем уникальном контексте. Эта сессия подарит вам ясность, внутреннюю готовность к изменениям и персональный план действий, чтобы ваши уроки оставались пространством, куда хочется возвращаться.

Стать участником конференции тут https://trendyenglish.ru/stpete2026

P.S. Сегодня еще можно купить билет на 2000 дешевле😉