Недавно одна коллега поделилась историей.

Ученик-подросток подключается к уроку. На вопрос How are you? — "Fine". На любой следующий вопрос — "I don't know". Камера выключена. Через 15 минут кажется, что разговариваю сама с собой. После урока думаю: может, это я что-то делаю не так?

На самом деле с такой ситуацией сталкиваются очень многие. И чаще всего проблема не в преподавателе и не в подростке. Просто индивидуальный урок требует совсем других механик, чем занятия в группе.

Попробуйте уже на следующем занятии заменить вопрос "How are you?" на выбор одной из трёх картинок и рассказа, какая больше всего напоминает его неделю. Когда подростку есть что выбирать, а не просто отвечать на вопрос, разговор начинается гораздо легче.

На мастер-классе 14 июля в 10.00 мск мы покажем десятки подобных приёмов и разберём, как выстроить живой индивидуальный урок, на котором преподавателю не приходится постоянно тянуть разговор.

После мастер-класса вы:

✨ будете быстрее находить контакт с подростком и создавать атмосферу, в которой хочется говорить;
✨ перестанете ломать голову, как удержать внимание ученика;
✨ получите speaking-механики и игры, которые работают даже без группы;
✨ научитесь использовать AI для подготовки материалов, экономя часы подготовки;
✨ пополните свою копилку активностями, которые помогают поддерживать вовлечённость ученика до самого конца урока.

🎁 При регистрации вы сразу получите 3 готовых плана первых уроков со структурой, вопросами и активностями для вовлечения.

Даже если не сможете быть онлайн 14 июля, запись останется у вас.

Если хотите, чтобы после каждого индивидуального урока было ощущение "как быстро пролетело время", а не "я снова весь урок разговаривал(а) сам(а)", присоединяйтесь https://clck.ru/3Uco5b.

До встречи уже совсем скоро🧡

Да-да, те самые, которые мы сегодня показывали на эфире (запись тут https://vkvideo.ru/video-143006457_456240706) . Те самые, которые помогают разговорить учеников, повторить лексику, потренировать грамматику и спасти урок, когда времени на подготовку почти нет.

Почему?

Потому что даже лучшие задания не вечны. Сначала они вызывают интерес. Потом становятся привычными. И мы замечаем, что ученики уже знают, что будет дальше. Да и сами ловим себя на мысли: "Опять это задание..."

Новизна - важная часть обучения. Когда в уроках появляются новые форматы, ученики включаются активнее, а преподаватели получают тот самый заряд вдохновения, который помогает не скатиться в рутину.

Поэтому в июле в закрытом клубе для преподавателей, мы (Елена Пересада и Наталья Иванова) будем собирать вместе с участниками обновленную папку материалов, которые будем применять уже в августе.

Как будем собирать материалы?

В клубе июля будут короткие видео с готовыми активностями, обсуждение, что цепляет, что подойдет нашим ученикам и что можно взять уже на следующую неделю.

А 29 июля встретимся на игротеке и протестируем самые интересные идеи на себе. Потому что между "посмотрела видео" и "уверенно провела на уроке" - большая разница.

И самое ценное делать это вместе. Чаще всего бывает так: увидела классную идею, сохранила, вдохновилась... и больше к ней не вернулась.

Когда же рядом коллеги, которые тоже пробуют новое, обсуждают, ошибаются и делятся опытом, внедрять новые форматы становится намного проще.

Так что если вы давно хотите освежить свои уроки, но не готовы тратить часы на поиск и тестирование материалов в одиночку, то welcome to the club 👇
https://trendyenglish.ru/club

P.S. В этот раз сразу зовем на 2 месяца, чтобы точно успеть посмотреть все материалы.

Хотела поиграть в мемо с 3 классом, у нас сейчас тема present simple и много словосочетаний, а также дней недели. Хотела сделать фразу и картинку. В принципе, можно и вручную картинки найти, но это долго. Вдруг у кого есть опыт делать подобное с помощью нейросети. Буду очень благодарна совету.

На самом деле создать такой worksheet очень просто. Вот алгоритм:

1️⃣ Найдите референс, как бы вы хотели, чтобы выглядела ваш раздаточный материал.

2️⃣ Сохраните картинку и загрузите её в ChatGPT.

3️⃣ Попросите: «Напиши промпт для создания подобной иллюстрации. Слова, которые можно заменять, поставь в квадратные скобки».

4️⃣ Скопируйте готовый промпт и замените слова в скобках на свои.

5️⃣ Сохраните полученную иллюстрацию и используйте её со своими учениками ✨

С вами делимся уже готовым промптом 👇

Создай вертикальный рабочий лист формата A4 для изучения английских слов детьми.
Структура: сетка 4x5 (20 ячеек всего).
В 10 ячейках — иллюстрации, в остальных 10 — соответствующие слова крупным читаемым шрифтом.
Картинка и слово должны быть в разных соседних ячейках, расположены в случайном порядке, как в развивающем matching worksheet.
Между ячейками тонкие серые линии. Белый фон, аккуратная композиция, много воздуха.

Стиль иллюстраций: [японская манга / kawaii aesthetic], спокойные пастельные тона, единый художественный стиль для всех изображений, мягкие тени, милые персонажи, минимализм, clean educational design.
Все картинки должны выглядеть как часть одного набора.
Подходит для печати детям 5–8 лет.

Слова писать ТОЛЬКО ЗАГЛАВНЫМИ буквами.
Шрифт простой, чёткий, без засечек.
Текст строго по центру ячейки.

Используй следующие слова и соответствующие картинки:

[WORD_1]
[WORD_2]
[WORD_3]
[WORD_4]
[WORD_5]
[WORD_6]
[WORD_7]
[WORD_8]
[WORD_9]
[WORD_10]

Для каждого слова создай простую понятную сцену-действие.
Например: [ребёнок чистит зубы, идёт в школу, моет руки, играет, завтракает и т.д.]

Важно:
— все изображения квадратные внутри своих ячеек;
— без лишнего текста;
— не добавлять номера;
— единая цветовая палитра: [бежевый, нежно-розовый, светло-голубой, кремовый, пастельно-жёлтый];
— [стиль современной японской детской манги];
— printable worksheet quality;
— high resolution, A4 portrait.
_______________________________________________
Но на самом деле основная сложность не в создании таких рабочих листов. Главный вопрос как и, самое важное, зачем использовать их на уроках.

На нашем курсе "УМК и поколение Альфа" мы помогаем учителям собрать настоящий методический чемоданчик, который позволяет работать с подростками по любому пособию. Даже со Spotlight и Starlight. Проверили это ещё на первом потоке программы в октябре.

Мы показываем не просто «игры ради игр», а учим трансформировать упражнения из учебника так, чтобы урок становился более вовлекающим и эффективным для современных подростков.

Например, игру Memory (промт к которой вы видели выше) можно использовать вместо упражнений:
— match the words to the pictures
— match the words to the definitions
— match the words to the sentences

И тогда даже привычное упражнение начинает работать совсем по-другому.

И еще данная механики хорошо подходит для первичного запоминания слов, а вот для этапа production Мемори, к сожалению, не подойдет.

Присоединиться к курсу можно по ссылке 👇

https://trendyenglish.ru/umk20

А если вы пока сомневаетесь, то приглашаем вас на вебинар 24 мая в 10:00 МСК 💛

Скоро появится форма регистрации, а пока ставьте «+» в комментариях, и мы пришлём ссылку быстрее, чем она появится в канале 😉

Есть мнение, что групповые и индивидуальные уроки — это два совершенно разных мира. Особенно когда речь заходит о начале занятия.

Но действительно ли они настолько отличаются?

На самом деле нет. И в группе, и на индивидуальном уроке первые минуты нужны для одной и той же задачи: включить ученика в работу.

И способы тоже во многом одинаковые:
• speaking-активности с вопросами;
• повторение лексики с прошлого урока;
• проблемные вопросы, загадки или мини-квесты, которые помогают войти в тему.

Вот что я часто делаю на очных групповых занятиях в начале урока.

1. Найди свою пару
Одним ученикам раздаю карточки с вопросами, другим — с ответами. Сначала нужно найти свою пару: вопрос и ответ должны совпасть. А затем ученики обсуждают вопросы уже между собой. Например: найдите три вещи, которые вы оба делали вчера, и одну, которую делал только кто-то один.

2. Лексический квест
По классу развешены определения слов с прошлого урока. Рядом с каждым определением стоит число, причем так, чтобы определения пришлось поискать.

У учеников есть список слов. Их задача найти определения и записать рядом соответствующие числа.

Потом оказывается, что числа - порядковые номера букв английского алфавита. Если всё выполнено правильно, получится секретное слово. Например, fantastic.

3. Объясни слово
Каждый ученик пишет на доске одно слово с прошлого урока. Класс делится на две команды.

Представитель первой команды садится спиной к доске. Представитель второй команды подчеркивает слово, которое нужно объяснить. Команда объясняет слово без перевода, а ученик должен его угадать.

А как провести такие же задания с индивидуальным учеником?

Нет ничего невозможного. Формат немного меняется, но вовлеченность остается. Вот так можно трансформировать "Найти свою пару"

Вариант 1
Показываем ученику только ответы. Его задача догадаться, какие вопросы могли привести к таким ответам.

Записываем его версии, затем показываем оригинальные вопросы и предлагаем ответить уже на них.

Вариант 2
Сначала ученик отвечает на список вопросов. А потом мы показываем ответы других «виртуальных» учеников, и предлагаем определить, с кем у него больше общего, с кем он мог бы подружиться и почему.

Обсуждение в обоих вариантах получается очень живым.

А как адаптировать и другие групповые активности для индивидуальных онлайн-уроков и при этом удерживать внимание подростка, разберем на мастер-классе 14 июля в 10:00 (МСК) "Один на один с подростком: как сделать индивидуальные онлайн-уроки живыми и увлекательными".

Регистрация уже открыта https://clck.ru/3UTgJ9

Вместе с новыми идеями для уроков вы получите:
🍀 запись мастер-класса,
🍀сертификат участника
🍀 и комплект из трех готовых первых уроков для индивидуальных занятий с учениками разного уровня.