Недавно одна коллега поделилась историей.

Ученик-подросток подключается к уроку. На вопрос How are you? — "Fine". На любой следующий вопрос — "I don't know". Камера выключена. Через 15 минут кажется, что разговариваю сама с собой. После урока думаю: может, это я что-то делаю не так?

На самом деле с такой ситуацией сталкиваются очень многие. И чаще всего проблема не в преподавателе и не в подростке. Просто индивидуальный урок требует совсем других механик, чем занятия в группе.

Попробуйте уже на следующем занятии заменить вопрос "How are you?" на выбор одной из трёх картинок и рассказа, какая больше всего напоминает его неделю. Когда подростку есть что выбирать, а не просто отвечать на вопрос, разговор начинается гораздо легче.

На мастер-классе 14 июля в 10.00 мск мы покажем десятки подобных приёмов и разберём, как выстроить живой индивидуальный урок, на котором преподавателю не приходится постоянно тянуть разговор.

После мастер-класса вы:

✨ будете быстрее находить контакт с подростком и создавать атмосферу, в которой хочется говорить;
✨ перестанете ломать голову, как удержать внимание ученика;
✨ получите speaking-механики и игры, которые работают даже без группы;
✨ научитесь использовать AI для подготовки материалов, экономя часы подготовки;
✨ пополните свою копилку активностями, которые помогают поддерживать вовлечённость ученика до самого конца урока.

🎁 При регистрации вы сразу получите 3 готовых плана первых уроков со структурой, вопросами и активностями для вовлечения.

Даже если не сможете быть онлайн 14 июля, запись останется у вас.

Если хотите, чтобы после каждого индивидуального урока было ощущение "как быстро пролетело время", а не "я снова весь урок разговаривал(а) сам(а)", присоединяйтесь https://clck.ru/3Uco5b.

До встречи уже совсем скоро🧡

Зачем преподаватели английского и руководители школ на самом деле едут на конференцию в Питер 7 июня (спойлер: не за знаниями)

Признаемся честно: лекции и вебинары можно посмотреть из дома в пижаме. Так зачем же мы каждый год отправляемся на живые конференции, тратим время и деньги?

Раскроем карты.
Есть 5 типов преподавателей, которые 7 июня приедут Санкт-Петербург на Тренди 2026: Назад в будущее. Узнаете себя?

1. Тип «Социальный экстраверт»
Приезжает зарядиться силой сообщества.
Весь год вы обычно проводите один на один с учениками и экраном ноутбука. Вы забыли, когда последний раз говорили на английском с равным себе. Вам душно. Вы едете общаться, знакомиться и пить кофе с живыми людьми. В итоге: новый лучший друг, чат с коллегам и совместный обед или ужин в кафе.

2. Тип «Охотник за трендами»
Приезжает, чтобы составить свой CPD на год вперед, правильно спланировав бюджет.

Вы скептик. Вам не нужны «обнимашки». Вы едете посмотреть, чем дышит мир ELT. Что за модный enraid? Куда приводят нейросети? Вы впитываете все новое, чтобы через месяц блистать знаниями. Это называется стратегическая разведка.

3. Тип «Эстет-трудоголик»
Приезжает выгулять платье и впитать вайб Питера.

Отдыхать вы не умеете, совесть заедает. А вот «еду на конференцию» звучит солидно. Реальная цель посмотреть на разводные мосты, почувствовать атмосферу дворов-колодцев и показаит новое трендовое платье (чтобы все ахнули). Это отдых по-преподавательски: полезно для резюме и вкусно для души.

4. Тип «Серый кардинал нетворкинга»
Приезжает посмотреть на людей и показать себя.
У вас в голове бизнес-план на салфетке. Вам нужны партнеры, школы для коллабораций, крутые спикеры для вашего подкаста. Вы идете на кофе-брейк не жевать печенье, а договариваться. Вы не просто участник, вы плетете сеть контактов, пока другие пьют чай или кофе.

5. Тип «Будущий вождь»
Приезжает украсть опыт и войти в оргкомитет конференции.
Вы приходите посмотреть на косяки и суперфишки. В голове чек-лист: «а у нас на следующей конференции будет круче». Вы знакомитесь с организаторами, предлагаете руку помощи и к следующему году сами стоите у ресепшн с бейджем. Вы не гость, вы следующий организатор.

К какой категории относитесь вы? Пишите в комментариях: 1, 2, 3, 4 или 5 (или свой уникальный гибрид 😉).

А теперь главное. Реализовать любой из этих планов можно только вживую.

Приезжайте на конференцию в Санкт-Петербург 7 июня!
У нас осталось МЕНЕЕ 20 билетов. Мы не шутим.

🔥 СЕГОДНЯ И ЗАВТРА последняя возможность сэкономить 2000 рублей.
Успевайте, пока цена не взлетела.

👇 Ссылка на билеты
https://clck.ru/3TefEt

И да, ваше новое платье и деловое предложение уже ждут в Северной столице.

Завершение урока также важно, как и начало. И это не про закрыть книги и выйти из класса. Это шанс подвести итоги; уточнить, что же запомнили студенты; помочь ученикам испытать то самое "я молодец".

Собрали 3 идеи to wrap up a lesson.

1. Sticky Notes Parking Lot
Отличная идея выдавать студентам стикер в конце урока, где нужно написать на выбор (пишем что-то одно после каждого урока):
- одно слово с которым ассоциируется урок;
- новое слово, которое запомнил;
- настроение с которым уходят студенты;
- вопрос, который хотят задать и т.д.

Все стикеры нужно приклеить в одно место, например, на входную дверь.

2. 3-2-1 Feedback
На рабочих листах студенты пишут:
- 3 вещи, которые запомнили;
- 2 вещи, которые развеселили их на уроке;
- 1 вопрос, который остался после урока.

3. Where are you today?
В конце каждого урока студенты обращаются к карте, где изображены острова или отмечены города. Названия могут быть такими: City of Pride, City of Interest, City of fun, City of Question, etc.
Ученики говорят, где они сейчас и почему. Например, I'm in the City of Pride today, because I've learned 5 new words today.
Пример карты на фото к посту.
___________________________________
Про то, как еще заканчивать уроки и проводить рефлексию будем говорить и на конференции "Тренди 2026: Назад в будущее" 7 июня в Санкт-Петербурге.

Об этом выступления:
1) Татьяны Фанштейн
Это КОНец (Кажется, Он Не придет)? Как заканчивать уроки, чтобы построить прочные отношения с учениками

Татьяна покажет варианты окончания урока, которые помогут построить доверительные отношений со учениками. Участники изучат разные типы заданий и выберут самые эффективные для своих занятий.

2) Марины Ульященко (Мищериковой)
Забираю с собой: ретроспектива о том, что удержит ваших студентов

Через интерактивные и сценарные задания на рефлексию вы найдёте способы укрепить доверие и лояльность учеников в вашем уникальном контексте. Эта сессия подарит вам ясность, внутреннюю готовность к изменениям и персональный план действий, чтобы ваши уроки оставались пространством, куда хочется возвращаться.

Стать участником конференции тут https://trendyenglish.ru/stpete2026

P.S. Сегодня еще можно купить билет на 2000 дешевле😉

Привет! Я Наталья Иванова, методист Trendy English.

Долгое время я работала только с группами. И там всё складывалось само собой: парная работа, обсуждения, игры. К концу урока студенты чувствовали, что действительно много говорили на английском.

Но когда я начала вести индивидуальные занятия, столкнулась с вопросом: Как разговорить одного ученика также, как группу?

Ответ оказался неожиданным. Нужно не задавать больше вопросов, а создавать ситуации, в которых хочется говорить.

Например, изучаем порядок прилагательных.

Я показываю ученику картинку, сгенерированную нейросетью, и предлагаю угадать, каким был промпт. Чтобы сделать предположение, студент сам строит предложение с несколькими прилагательными в правильном порядке. А потом я показываю настоящий промпт.

И начинается самое интересное!

Оказывается, на картинке волейболист в синей форме, хотя в промпте был бразильский футболист. Почему так получилось? Что совпало, а что нет? Ученик высказывает свое мнение. Получается, что он говорит много, потому что действительно интересно.

Или другой пример.

Проходим выражения proud of, bored with, interested in.

Вместо обычных вопросов я прошу принести предметы, которыми они proud of, bored with или interested in. Дальше всё происходит само собой: ученик рассказывает истории, объясняют свой выбор, делится увлечениями. Получается и практика языка, и настоящее знакомство с человеком по ту сторону экрана.

Именно такие активности делают индивидуальные уроки живыми. Когда ученик не отвечает на вопросы преподавателя, а вовлекается в процесс настолько, что не замечает, сколько уже сказал на английском.

На мастер-классе «Один на один с подростком» 14 июля будет целый блок таких заданий, которые действительно работают онлайн, вовлекают подростков и помогают их разговорить без труда.

Регистрация уже открыта https://clck.ru/3UTgJ9

Приходите, чтобы уже завтра (или сразу после отпуска) ваши индивидуальные уроки стали ещё интереснее, а ученики всё чаще спрашивали: Как, урок уже закончился?