Всем привет, это Наталья Иванова, методист Тренди Инглиш

Вот такой диалог состоялся у меня как-то с начинающим преподавателем

Я: Почему вы не используете на уроке парную и групповую формы работы?
У: Потому что я боюсь, что при работе в парах или группе будет шумно.
Я: Почему вы боитесь, что будет шумно?
У: Потому что, они будут отвлекаться на посторонние разговоры.
Я: Почему они будут отвлекаться на посторонние разговоры?
У: Потому что не поймут задание или не захотят его выполнять.
Я: Почему они могут не понять задание?
У: Потому что… т.е. мне нужно четче объяснять, что делать! А если они не захотят работать в парах.
Я: А почему они могут не захотеть?
У: Вдруг им не понравится. Они хотят, чтобы я их внимательно слушала и справляла ошибки.
Я: Тогда нужно объяснить им пользу парной и групповой работы и показать, что вам это не помешает исправлять ошибки и внимательно слушать о чем, они говорят

Да, действительно некоторые студенты не любят работать в парах или группах. Я за то, чтобы поговорить с ними об этом.

В книге Jill Hadfield “Classroom dynamics” есть полезное упражнение, где студенты обсуждают пользу работы в группах и парах. Использую ее, когда вижу проблему в группе.

Также напоминаю, что задача группового обучения, научиться говорить как можно с большим количеством разных людей, поэтому за урок студент должен поговорить минимум с 2 или 3 учениками, а лучше со всеми. Работа в парах или группах помогает увеличить время говорения каждого ученика; разные мнения дают пищу для размышления и ученики включены в процесс на все 100, а значит не отвлекаются на посторонние дела.

Меняйте пары как можно чаще. Для этого используйте randomizers онлайн, например zoom сам делит на пары. В классе раздайте вопросы и ответы, и так студентов поделите на пары (студенты у которого вопрос, находит пару с ответом на него) и т.д.

Мне нравится использовать сет из фигур разного цвета. Обычно на 8 человек у меня: 2 синих треугольника, 2 зеленых прямоугольника, 2 синих квадрата, 2 зеленых круга. Каждая из парных фигур чуть больше другой. Студенты берут их сами в начале занятия. Затем в нужный момент делятся на группы или пары, как я их прошу. Например, группы с фигурами синих и зеленых цветов, или пары по видам фигур; или большие фигуры и маленькие фигуры.
Еще я очень люблю, когда студенты работают друг с другом без пар, это хорошо для групповой динамики. Для этого подойдут mingling activities, когда за установленное время студенты должны поговорить как можно с большим количеством учеников для того, чтобы задать вопрос или обсудить тему. В классе это легко организовать, вы выдаете каждому студенту свое задание, например, вопрос по прочитанному тексту. Их задача опросить друг друга. А затем рассказать вам, что получилось, то есть представить результат своего опроса. Это хороший способ потренировать обобщения или представление статистики. Так как вопросы у всех разные, то и послушать результаты будет интересно.

Если вам нужно больше идей про работу в парах. То ждем вас на мастер-классе 27 сентября в 10.00 мск «Как организовать работу в парах». Подробности и регистрация на сайте https://clck.ru/3Vp7pB